論文關鍵詞：初中英語 聽力教學 有效策略
論文摘要：英語是當今世界通用性最強的語言，隨着全球化進程的不斷加速，英語的地位也在不斷地提高。近年來，我國經濟外向性也不斷加強，與國外特別是西方國家的經濟文化交流也越來越多，這種背景下，英語教學越發顯得重要。聽說讀寫是學習語言的主要內容。學習語言的最終目的都是爲了交流，能不能聽懂是能否交流的前提，所以，要想更好的學習英語，聽力能力的提升是很有必要，而且是必需的！
與英語聽力的重要性形成鮮明對比的是，初中學生對英語聽力普遍抱有一種畏懼心理，甚至出現“談聽力色變”的現象，英語聽力的學習效率低下，英語聽力已經成爲學生學習，教師教學的難點。
一、初中聽力學習困難原因剖析
造成英語聽力教學現狀的，主要有以下幾點原因：
1.聽力枯燥，且難度大 現狀是這樣的，英語在日常生活中應用還是比較少的，尤其是聽力，在日常生活中的應用更是鳳毛麟角，加上現在的英語聽力教學，主要以聽力訓練爲主，枯燥乏味，而且不容易學好，學生敬而遠之也就不奇怪了。
2.基礎知識薄弱，形成惡性循環 聽力能力的強弱依賴學生對單詞、句法的熟練掌握程度，只有把基礎知識學好、學紮實，才能在聽力上游刃有餘，有的放矢。
3.平常教學有弊病，影響聽力能力 在日常教學中，有些老師只注重單詞的拼讀和語法的教學，不注重英語的發音，甚至有些老師自己的英語發音就不標準，學生將錯就錯，形成了不好的聽力習慣。在平常課堂上，老師爲照顧學生，往往語速較慢，久而久之，學生習慣了這種慢語速，以爲這就是正常語速，就無法適應真正的正常語速。
4.文化背景差異大，學生難以適應 聽力的理解不單是詞語的簡單相加，要想理解一種語言，必須對其文化背景和社會環境有一定的瞭解，起碼說話的`情景必須知曉，否則一些話語就很難理解，而中國學生，尤其是初中學生絕大部分缺乏對這些知識的瞭解。
5.缺少學習氛圍，沒有日常實踐 我們都知道，姚明在去美國之前，英語水平很有限，交流需要帶翻譯，而生活了一段時間後，英語交流就很順暢了。這就說明有氛圍，多實踐是學習一門語言，尤其是聽力的重要條件。而中國學生除了在課堂的有限時間外，幾乎沒有接觸英語聽力的機會。
二、初中英語教學的有效對策和建議
1.培養學生興趣
教師要努力營造輕鬆的學習環境，讓學生將英語作爲一種技能，而非一種任務來學習。號召學生平時主動學習英語。
比如，可以向學生推薦一些經典的、好聽的英文歌曲、電影，供學生在課餘時間學習娛樂。如果有機會，還可以在課堂上下，爲大家播放一些視頻片段，並在其中結合講述聽力的技巧，不僅可以鍛鍊聽說能力，還可以瞭解西方文化背景，培養學生自主學習的興趣。如，可以播放一段《羅馬假日》的片段，在播放之前，先提出幾個問題，促使同學們認真觀看，然後，去掉畫面，再播放一遍，讓同學們來回答問題。
在此，我們以課文《School Life》爲例。在講課之前，我們可以摒除課文內容本身，先從背景入手。可以先與同學一起討論學生觀看率高的哈利波特系列電影。哈利波特在魔法世界中的生活，可以極大地引起學生的興趣。可以選取Harry Potter and the Sorcerer's Stone《哈利波特與魔法石》的精彩情節和精彩對話，供學生觀看。並可以學習其中的一些妙語佳句，不僅練習了聽，還有助於提高口語、寫作、閱讀能力，真是一舉多得。
2.注重介紹西方文化
中西方文化差異巨大，但是在經濟全球化的現在，瞭解西方文化，對於我們有着現實意義。因此，在講解英語時，不僅要注重語法知識，更要注重西方文化的普及。讓我們的初中生，從小就可以瞭解世界，從而盡力去融入英語學習情境。
如中西文化對於顏色的不同理解。在西方，red（紅色）是一個非常貶義的詞，它象徵着殘暴、流血、統治。如⑴the red rules of tooth and claw 殘殺和暴力統治⑵a red revolution 赤色革命。而紅色在我們中國，則代表的是喜慶與熱烈。如果學生了解了這種顏色所代表的差異，在聽力時，便可以從顏色中，推測出說話者的態度，從而找到正確的答案。
3.增加實踐機會，營造良好氛圍
“重複是學習的最好老師”，無論是養成良好習慣還是牢記知識點，必須在不斷的重複中才能掌握。英語學習，其實最重要的是氛圍，如果在平時就不由自主的練習英語，真正到考場上自然會應對自如。
我們仍以《School Life》爲例，在看完Harry Potter and the Sorcerer's Stone《哈利波特與魔法石》電影精彩片段之後，可以通過建立興趣組，以組爲單位，讓學生分別飾演其中的角色。不僅提高學生對本課內容的興趣，更可以鼓勵學生在以後觀看英文電影的同時注重聽，自主學習英美本土發音，從而全面提高自己的英語能力。
三、總結：
本文簡要陳述了聽力教學的現狀，並分析了造成現狀的原因。其實，聽力教學是一個依靠教師和學生互動的課程，只有在兩者不斷地交流中，才能更好的認識教學中存在的問題，本文正是在不斷的教學實踐中總結出來的，只有教師和學生共同努力，才能不斷提高學生的英語聽力能力，從而爲學生以後的英語交流打下良好的基礎。
參考文獻：
1.蔣小青 提高中學生英語聽力水平的十個教學策略[J];基礎教育外語教學研究; 2003年04期
2.潘薇 影響英語聽力的因素及對策[J]; 銅仁師範高等專科學校學報; 2005年04期