篇一：北建大圖書漂流活動宣傳標語
圖書漂流宣傳標語：
（1）圖書館有新活動啦——圖書漂流。也許你以前只聽說過漂流瓶，肯定疑問圖書也能漂流嗎？是的，圖書會漂流，就是圖書在人與人之間不斷閱讀和傳遞，這不只是書籍的旅行，更是一種愛書讀書惜書的體現，所以同學們快來加入吧！！
（2）有好書要大家一起來分享！
（3）宋朝趙恆的《勵學篇》曾寫到：“富家不用買良田，書中自有千鍾粟。安居不用架高樓，書中自有黃金屋。娶妻莫恨無良媒，書中自有顏如玉。出門莫恨無人隨，書中車馬多如簇”。所以可以看出書是蘊藏豐富的大海，大家想徜徉在書的海洋嗎？快來參與圖書漂流活動吧！北建大圖書館歡迎各位同學參與！
（4）圖書漂流，漂流的不僅是圖書，還是一次閱讀旅行
商112班
篇二：圖書漂流宣傳週橫幅語徵集
圖書漂流宣傳週橫幅語徵集
⒈冷寂的冬天需要愛心點燃激情，文化的發展需要只是傳遞信息 ⒉社會需要科學發展，校園需要圖書漂流
——王雪豔 3以墨爲媒播撒星星革命火種
⒋化書成翼楊飛時代文明風帆
——李玉盼 ⒌予人玫瑰，手有餘香。愛心傳遞，弘揚精神
⒍圖書傳遞，夏日裏的一股清泉
⒎春夏秋冬，你我書籍相伴
⒏愛心奉獻，綻放青春
——陳玉傑 ⒐十八大服務全國百姓，圖書漂流便利全校師生
⒑十八大爲國民安康樂福，圖書漂流助學生學富五車
⒒十八大爲祖國繁榮富強，圖書漂流便同學發憤圖強
——丁媛媛 ⒓建成和諧社會，小康社會，還看圖書漂流
⒔如許許願瓶般漂流，弘揚十八大精神
——朱雅楠 ⒕漂流愛心，傳遞十八大的溫暖
⒖分享信任傳遞
——顧慧敏 ⒗圖書是知識的來源，漂流讓書香散開來
——田婷婷 ⒘讓圖書漂流匯聚成愛心的暖流
——張晨雲
篇三：圖書館“讀書、愛書”宣傳標語
圖書館宣傳語
1、國圖如海，我如魚。
2、別因有意思就有意“撕”。
3、本圖書館所有知識免費，但請自備容器。
4、靜心吸吮知識源泉，更顯真才實學本色。
5、眼觀古今中外，耳需一時清靜。
6、帶走滿腹知識，留下一架好書。
7、不讀書，個人就會被羣體和迷思所淹沒。
8、一個國家民族的靈魂精神，在文化。文化的中心在文字。
9、一個人的閱讀史就是一個人的精神發育史；一個人的閱讀水平決定一個人的精神境界。
10、愛書如己沉默是金。
11、借書還書彬彬有禮，來館離館默默無聲。
12、人生的價值不在於讀書，但讀書可以實現人生的價值。
13、靜立窗前觀雲起默坐桌邊聞書香。
14、閱讀就像吃東西，不要偏食，要多樣化，要開發出各種精神上的味酶。
15、魯迅圖書館是您人生的好幫手。
16、讀書創造卓越，知識成就夢想。
17、讀書是自娛自樂，教書是助人爲樂。
18、輕輕地我走了，正如我輕輕地來。
19、日日蒸文煮句，不亦樂乎；讀書之妙，存乎一心
20、我不會污損書籍，因爲書籍是我的精神食糧！
21、愛護圖書，人人有責。
22、書海無涯，國圖有舟。
23、書山有路，徑在國圖。
24、風流不在談鋒勝，袖手無言味最長。
25、吾愛吾師，吾更愛圖書館。
26、圖
書館是大學城的心臟。
27、爭做文明讀者共創和諧環境。
28、把閱讀變成一種習慣，把寫作當作一種思考。
29、書山之高、學海之深，到圖書館一看就知道了，人類文明就這樣聳立在你的面前。
30、心靈的溝通不需要過多的言語。
31、閱讀是非常個性化的東西。
32、愛惜圖書報刊，爭做文明讀者。
33、閱讀思考寫作，悠悠萬事，惟此爲大。
34、只帶走滿腹知識，不留下半點遺憾。
35、環境好，生活就好。篇二：圖書館圖書污損現象對於每個圖書館來說都是比較令人頭疼的問題。...
圖書館圖書污損現象對於每個圖書館來說都是比較令人頭疼的問題。各類圖書尤其像各科習題集、公務員考試、英語考級和考研類書籍，同學在上面做題、畫線、勾對，有些圖書歸還時還留有茶水、果汁甚至是食用油的痕跡，嚴重影響了其他借閱者的閱讀質量和心情。通過查閱相關文獻資料，本人整理出如下解決“圖書污損”現象的方法與對策。1.做好愛護圖書的宣傳宣傳之一：宣傳招貼以告知讀者。愛護書刊不僅是館員的責任，也是讀者應盡的義務，圖書館要積極利用多種形式向讀者進行愛護圖書的宣傳和教育。如杭州師範學院利用
宣傳欄進行“愛護圖書，做文明讀者的倡議”活動，在書庫、閱覽室入門處設置標語牌，如“愛護圖書，人人有責”；在牆上張貼名人名言，如“最珍惜書籍的人本身就是最聰明的人（愛迪生）”等。再如濟南教育學校圖書館借閱廳的牆壁上，經常張貼一些愛護圖書的醒目大字，以時時提醒讀者；同時，也張貼一些創意新穎、寓意深刻的招貼畫，讓讀者得到淨化心靈、陶冶情操的教育啓迪，如有一幅畫，畫面將晶瑩的米飯、鮮亮的水果、光潔的杯盤和琳琅滿目的圖書依次排列在一起，下面是醒目的黑體字：精神食糧的衛生同樣需要我們精心的愛護——請愛護我們的公共圖書。
很多讀者在這幅耐人尋味的畫面前駐足良久，顯然，讀者由此得到了潛移默化的教育。此外，對於這類招貼畫和宣傳標語的創意製作，他們常吸收一些有美術才能的學生共同參與，而學生的參與也是一種教育。宣傳之二：殘書展示以警示讀者。如濟南教育學校圖書館將部分勾畫、污染、殘破的圖書集中在一起展示，有的被塗畫損壞得面目全非的圖書與同一版本的好書對照放在一起，每本書前附有簡短的評註，展板上以擬人化的口氣呼籲宣傳：“讀者朋友們，你們看到我們遭受的折磨和創傷嗎我們原本有着美麗衣裳、健全的肢體，呈現給你們豐富的知識，精深的思想。可是，有些人卻在我們身上大動干戈，有的撕下書頁據爲己有，有的在我們身上亂寫亂畫請愛護你們的朋友吧，我們會帶給你們精神和力量，把世界變得更美好!”有些裝幀精美、價格不菲、利用率很高的圖書被個別讀者毀損後，造成極大的浪費，引起參觀者的`強烈不滿和痛惜，紛紛指責這種違背公德的行爲。這種用事實進行批評和說服教育的方式，無疑使衆多的讀者受到心靈的震撼。此類展示在很多大學都有不定期地開展。
宣傳之三：評佳樹優以鼓舞讀者。濟南教育學校圖書館爲樹立讀書愛書、自覺遵守圖書管理規定的好風氣，他們每年都要搞評選優秀讀者的活動，把遵章守紀愛護圖書作爲重要的評比條件，評選的方式是讀者推薦和館方發現相結合。優秀名單張貼光榮榜公佈，並授以優秀讀者榮譽稱號，享受優先借閱新書、增加借書冊數和時間的優惠待遇。評優活動受到了讀者的關注，號召力很強。此外，把評選活動和各院系及團委、學生會的活動聯繫起來，擴大影響，加強宣傳教育的效果。
2.加強新生入館教育圖書館既是知識的聖殿，更是教育的陣地。各高校圖書館都利用新生入館教育對學生進行素質教育。在重點介紹圖書館的規章制度及怎樣利用圖書館之後，新生入館教育應突出強調嚴格遵守借閱制度，愛惜圖書，以及爭做文明讀者的教育。從而營造良好的道德氛圍和閱讀環境，培養學生良好的閱讀習慣。
3.加強巡庫及借還書時的圖書污損檢查。華北科技學院圖書館在館藏圖書的凸顯位置加蓋紅色印章，這樣很容易辨別是館藏圖書還是讀者自己的書，對手中握筆且閱覽館藏圖書的同學多留意，問題就不難發現，巡庫人員把發現的問題送交到諮詢
臺處理，並在巡視情況記錄本上作好記錄。南通大學圖書館對前來借書的讀者，特別是借閱習題集、教學輔導書的大學生，館員主動提示他們檢查一下書中有沒有污損，如果有，說明館員在前一次檢查工作中有遺漏，立即蓋污損章或進行其他處理，如果沒有，讀者就要對已借的圖書負責。還書流高峯過後，館員開始檢查還回的圖書，如發現有被污損的圖書，利用計算機的檢索功能，查出該書的最後一位讀者，利用計算機圖書館流通系統的管理功能，對這位讀者進行停借處罰。當被停借的讀者發現不能繼續借書時，他會主動找到給他停借的館員，館員依照污損程度進行處理。如果是用鉛筆污損的，讓讀者把已經寫上去的擦乾淨，直到污損徹底清除。如果讀者是用圓珠筆或墨水筆污損的，館員還是要儘可能地採取補救措施，用膠帶把污損圖書的內容粘掉，雖然留下了疤痕，但基本恢復了圖書的使用價值。總之，把檢查作爲一項必要的程序固定下來，實行一貫制，可以對那些不愛護圖書的人心理上有所震懾，行爲上有所約束，徹底杜絕這種不良行爲。
4.發揮圖書館的教育職能改掉讀者的不良閱讀習慣
南通大學圖書館館員在向讀者提供優質服務的同時還針對有污損圖書等不良行爲的大學生進行道德教育，通過有目的的幫助、引導，加強對大學生讀者的行爲約束，使大學生讀者在嚴格的管理中養成良好的思想品德和行爲習慣。如果發現個別大學生讀者有污損圖書的行爲時，館員不能態度強硬、使用過激語言粗暴批評，不要挖苦學生，要態度誠懇，曉之以理，動之以情，注意批評場合，批評時最好採取一對一的方式，否則對方就會受到自尊心驅使而產生牴觸情緒。要善於把批評和讚美結合起來，這樣不但能使讀者主動改正錯誤，還能加強讀者與館員的感情溝通。在工作中，也要（下轉第三版）篇三：北建大圖書漂流活動宣傳標語
圖書漂流宣傳標語：
（1）圖書館有新活動啦——圖書漂流。也許你以前只聽說過漂流瓶，肯定疑問圖書也能漂流嗎？是的，圖書會漂流，就是圖書在人與人之間不斷閱讀和傳遞，這不只是書籍的旅行，更是一種愛書讀書惜書的體現，所以同學們快來加入吧！！
（2）有好書要大家一起來分享！
（3）宋朝趙恆的《勵學篇》曾寫到：“富家不用買良田，書中自有千鍾粟。安居不用架高樓，書中自有黃金屋。娶妻莫恨無良媒，書中自有顏如玉。出門莫恨無人隨，書中車馬多如簇”。