作爲一名優秀的人民教師，我們都希望有一流的課堂教學能力，教學的心得體會可以總結在教學反思中，那麼寫教學反思需要注意哪些問題呢？下面是小編整理的人教版小學數學一年級上冊《9加幾》教學反思，僅供參考，大家一起來看看吧。
人教版小學數學一年級上冊《9加幾》教學反思1
1、注意讓學生通過多種活動學習計算方法，培養計算意識。
（1）藉助教材設計的運動會場景圖提供的資源，讓學生提出9加幾的計算問題，組織學生討論、交流，探討計算方法。把9加幾的計算置入有事事物情境、有活動情節的探索中，使計算含有豐富的具體內容。讓學生唉學習計算中體驗事物之間的數量關係，逐步養成從數量上觀察、思考問題的習慣和意識。
（2）注意讓學生通過動手操作、動口說-動腦想等學習活動掌握計算方法。
（3）用“湊十法”算9加幾的內容，先用“放進一個盒湊成10”的活動揭示湊10的過程，再讓學生人人動手擺一擺或畫一畫，邊實際操作，邊對照算式進行計算，具體形象的操作過程與抽象的計算過程一一對應，便於學生理解和掌握算法。
2、加強練習，提高學生的計算能力。
（1）根據教學實際儘量選擇效果好的.練習形式，如開火車、接力賽、對口令等很好的練習形式。
（2）練習講究實效。比較容易的題少練習些，比較難的題要多練些，練習有針對性。
人教版小學數學一年級上冊《9加幾》教學反思2
《9加幾》是小學一年級數學第9單元《20以內的進位加法》的第一課時，“9加幾” 教學設計開始通過對問題情境的探索，通過動手操作、小組合作交流，自主探求“9+4”的計算方法；然後利用微視頻總結出“9+4”的多種算法，體現算法多樣化，同時微視頻通過對湊十法的細緻講解突出了“湊十法”，使學生加深了對“湊十法”這一難點的理解；最後在總結湊十方法後設計了四個趣味強化練習，鞏固新知。
根據小學一年級學生的年齡特點和心理特徵，我從參觀運動會入手，設計找密碼的拿入場券的環節，在調動學生積極性的同時，複習分合，爲“湊十”做鋪墊；然後從學生熟悉的校園運動會生活背景導入，根據具體情景，提出數學問題，並加以解決，培養了學生觀察能力和提出問題，解決問題的能力。
新課標指出“有效的數學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數學的重要方式。”藉助學具自主探求解決“9+4”的計算方法，學生先上臺彙報，開放學生的思維，提倡算法多樣化，在彙報基礎上，讓孩子通過體驗自己找出最優的方法，由學生在動手活動中自己去理解、建構自己的知識結構，培養了學生動手操作能力、自主思考能力以及小組合作能力。
在學生自主探求之後，將現代教育技術——微視頻應用於本課時的教學，通過一個簡短的視頻總結本課時的重點“9加幾”的三個計算方法，突出講解“湊十法”，吸引了學生的注意力，通過微視頻使學生加深對湊十法的理解。觀看微視頻後設計湊十法解決“9+5”和“9+7”男女生比賽的環節，對學生學習微視頻的情況做一個反饋，瞭解學生的掌握情況，同時給出思維導圖，讓學生多說多練，清晰湊十的思路。
在學生對“湊十法”有所理解的基礎上，設計了“圈一圈，算一算”、“摘蘋果”、“幫小動物找家”和“碰碰車”四個強化練習，吸引孩子們的注意，調動孩子們的積極性，鞏固了“湊十法”。
本課時後續練習反饋出學生們掌握的比較紮實，個別學習困難在課堂上掌握不紮實的孩子可以在課後多次觀看微視頻，理解“湊十法”。
本課時在最初教學設計基礎上，數學組老師們提出了很多意見，對於細節的地方做了細化處理，同時要求對每個環節的落實有所反饋，使設計的環節不流於形式，讓每個學生在課堂上都能有所收穫。微視頻設計之出是放在課前，但是結合本課時的具體內容以及微視頻內容，通過和數學組老師交流，感覺開始就直接教授重點學生缺少經歷知識形成的過程，不如主動探求更加深刻，也不利於學生主動思考，因此將微視頻作爲一個總結的環節，實際教學效果良好。