本節是在學生學習了6、7的認識和加減法的基礎上進行的，是對前幾節課的一次應用。通過這一課的學習，將有利於學生將所學的知識同生活的實際情況相聯繫，並讓學生學會用學到的知識解決實際生活中的問題。在教學中，重點是讓學生理解圖意，知道要解決的問題。
教材從易到難，先進行加法的應用。我先讓同學們仔細觀察書上的圖，問學生看到了什麼，能獲得哪些數學信息？學生會說有兩組兔。左邊有4只，右邊有2只。接着我又補充誰能根據上面同學的回答，用三句話完整的說說圖意。
學生會回答草地上左邊有4只小兔子，右邊有2只小兔子，一共有幾隻兔子？與此同時出示大括號和問號，讓學生理解它們的意思，如此一來，同學們很輕鬆的列出了算式。
接着，進行減法應用的學習，這是一個教學難點，需要學生一定的逆向思維。也是一樣的，我先讓學生進行觀察，自己嘗試說出圖意，然後再列出符合圖意的.算式。
最後我讓學生自己去總結什麼時候用加法，什麼時候用減法，最後我再來總結，求整體用加法，求部分用減法，這樣在孩子遇到同種類型的數學問題時會很輕鬆的去解決。
一節課下來，我發現大部分同學還是做對了，還是有一部分同學還會想當然，將應該用減法的題寫成加法，或者不用總數減，而用大數減小數。他們並不會特意的去看問號所在的位置，做題容易跟着感覺走，第一印象對他們來說尤其深刻。若要讓一年級的他們學會初步的辨別和分析，也是一件不容易的事，只有通過不斷地練習、改正，讓他們意識到自己的錯誤，從而來克服這個定勢。
另外在本節課中孩子們由於第一次遇到這麼多教師在課堂上，所以不敢發言，課堂氣氛不十分活躍，在以後的教學中我回慢慢來引導孩子。