在現實社會中，能夠利用到發言稿的場合越來越多，發言稿的格式由稱謂、開場白、主幹、結尾等幾部分組成。爲了讓您在寫發言稿時更加簡單方便，下面是小編爲大家收集的教學標兵發言稿，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。
教學標兵發言稿1
尊敬的各位領導、老師：
大家下午好，我叫XXX，現在教小學39班和41班的數學，加教務幹事，在XX也快4年了，自從踏入教育這個崗位以來，我始終以勤懇、踏實的態度來對待我的工作，以"師德"規範自己的教育教學工作，以當"一名好教師"作爲自己工作的目標。我認爲當教師最主要的任務書就是備好課，上好課。我覺得認真備課、做一個好課件是上好一堂課的根本保證。
爲此，我每上一節課我就從網上到處找課件，找圖片和動畫，有時一個教學內容我會找幾個不同的課件，我記得在教時鐘這一個內容，我就下了5、6個課件，然後把他們進行修改變成自己的課件。
除了備好一節課處，我還會花很多心思去想如何上好一節課，我常設計很多遊戲放入到教學過程中，比如：智慧大闖關，老師學生比賽吃蘋果，奪紅旗，比誰聰明等，這樣學生就會吸引過來，課堂就會變得有趣。今年教的這兩個一年級的班，很多學生是爺爺奶奶帶，一開始家庭作業不做最多的時候有十多個，我想這樣下去怎麼得了。
所以我開始想辦法，我買很多糖，連續三天寫完作業的人，我就發糖給他們吃，糖發了幾次後，學生告訴我不喜歡吃了，還嫌棄我的糖了，怎麼辦呢，這個時候我看到彭老師發表揚信，我看學生挺喜歡的，我就買了表揚信和貼花，只要寫完作業並寫對得人，我每天發一個貼花，有5個貼花就發一張表揚信，有5張表揚信就發本子和橡皮擦，有7張就發獎狀，這樣寫作業的人越來越多。
20xx年我代表學校參加縣裏的數學比賽獲得了二等獎，20xx年我代表低年級數學組參加學校教學創新大賽獲得了第一名。我相信這樣一名話，你付出了，就多多少少會有收穫，即使沒收穫物，也對得起自己的良心，問心無愧。
除了教書，在20xx年我當了一年教研組長，當年被評爲優秀教研組長，20xx年當了小學部的幹事，在幹教務方面，只要在我的職責範圍內，我都儘可能的爲教師提供服務，做事也一直按學校的規章制度辦事，儘可能的公平公正，有時候有些事也沒有做的完好，就請各位老師理解和諒解。不管是教書，還是做教務，還是做人，我就一個總原則，憑良心做事，多做善事不做惡事。
我的演講完畢。謝謝大家。
教學標兵發言稿2
尊敬的各位領導，老師們：
大家好！很榮幸有機會能與老師們進行教書育人方面的一些交流。在這裏首先感謝教體局的領導爲我們搭建了這麼好的一個交流平臺，同時我也代表寶丰一高向在座的各位老師表示感謝，感謝你們爲一高輸送了一批又一批優秀學子。
作爲教書育人標兵在這裏發言，有些慚愧，因爲我沒有“驚天地泣鬼神”的優秀事蹟，要說勞累，三尺講臺四季耕耘，我縣奮鬥在教育教學一線的老師沒有一個是輕鬆的。要說費心，小學的孩子不懂事，初中的孩子太頑皮，高中的學生很逆反，沒有幾個學生能讓我們省心。我只是寶丰一高的一名普通教師，我在教書育人方面的一些做法，也是寶丰一高老師們的普遍做法。在這裏進行交流，主要目的在於拋磚引玉，不當之處，敬請大家批評指正。
寶丰一高大門內有一個石壇，面向大門的那個大石上刻着兩個字：“主動”。它提醒每一個寶丰一高人要時刻有主動精神。教書育人是一項光榮的事業，是一項造福社會和民族的事業，更是一項憑良心才能幹好的事業。從事這項事業，需要具有強烈的主動精神。“不等揚鞭自奮蹄”，“醒得早，起得早，跑得快，抓得牢，能堅持”，做一高主動精神的積極實踐者，使我在11個春秋的教育教學工作中辛苦卻快樂着。
主動精神體現在對教育教學的無私奉獻上。蘇霍姆林斯基說：“教育者要去發現每一位學生的稟賦、興趣、愛好和特長，爲他們的表現
和發展提供充分的條件和正確的引導”。作爲班主任，我一般在開學一月內瞭解、熟悉班級每一個學生的學習情況和個性特點；每次月考後還要對每一個學生進行成績分析和學法指導。每個學生談半小時，做完一遍學生工作就需要三四十個小時，而這些時間不能佔據學生的課堂時間，只能在三餐飯等課餘時間進行，所以，雖然學校規定的坐班時間只有40分鐘，但是我基本上每天都是從早上5點多忙到晚上10點，備課、上課、批改作業、找學生談話，忙得吃頓飯也是來去匆匆。同時，由於擔任了學校政教和年級的管理工作，還要維持教育教學秩序、調研教育教學實情、解決教育教學難題，假期還要召開家長會、舉辦家長學校，高考前後一週還要帶頭值夜班。工作很繁重，但是寶丰一高的主動精神讓我感到無私奉獻的快樂，這種快樂也使我在繁忙中鍛煉出了健康的身體。 主動精神體現在對教學藝術的精益求精上。古人說：“親其師，信其道。”要想讓學生親近信任，老師必須精心上好每一節課。偉大的科學家愛因斯坦說：“學校要求教師在他的本職工作上成爲一種藝術家。”教師不是“教書匠”，教師應當對自己的事業有着主動探索、精益求精的精神。尤其是新課標的實施，給我們老師提出了全新的要求，需要我們全方位的改變教育教學理念。新課程標準倡導的是學生學習的自主性、探究性、合作性，強調的是培養學生的創新精神和實踐能力。可以說，傳統的.以講授爲中心的許多教學方法已不能完全適應課程改革的要求，必須主動改變教育教學理念，探索新的教學方法。爲此，我們一方面我充分利用圖書館、電教館等教學
資源，認真領會新課改精神，積極參加河南大學舉辦的新課改骨幹教師培訓，並且到進行新課改較早的學校學習；一方面深入教育教學實際，積極探索出了具有寶丰一高特色的自主探究學習法。尤其是以學生討論、教師點撥爲主體的習題課教學模式得到了平頂山市教研室專家的好評。這種模式的基本做法是：在學習過程中產生的淺層次問題讓學生在自主探究中解決，不理解或難以解決的問題就採用合作互研的方式加以解決，最佳的合作研討方式是小組合作研討，把前後排鄰座學生組成學習小組，以四人、六人爲佳，讓學生各自發表見解，集中解決難點，最後是老師的精彩點撥。這種教學模式讓學生主動參與、發現、探究知識，在探究中掌握知識，激發了學生學習的熱情和動力，培養了學生的創新精神和實踐能力。由於這種課堂教學模式運用較爲成功，我先後被評爲縣、市兩級優質課教師。
主動精神體現在對育人方法的不懈探索上。著名教育家陶行知任校長時，一次他在校園裏偶然看到王友同學用小石塊砸別人，便當即制止了他，並令他放學後，到校長室談話。放學後，王友來到校長室準備捱罵。可一見面，陶行知卻掏出一塊糖給他說：“這獎給你，因爲你按時到這裏來，而我卻遲到了”。王友猶豫間接過糖，陶行知又掏出一塊糖放到他手裏說：“這塊糖又是獎給你的，因爲我教訓你不要砸人時，你馬上不砸了。”王友吃驚地瞪大眼睛，陶行知又掏出第三塊糖給王友：“我調查過了，你用小石塊砸那個同學，是因爲他不守遊戲規則，欺負女同學。”王友立即感動地流着淚說自己不
該砸同學。陶行知滿意地笑了，掏出第四塊糖遞過去說：“爲你正確認識自己錯誤，再獎勵你一塊！我的糖發完了。” 這件事給我們很大的啓發。前些年流傳一句話“沒有教不好的學生，只有不會教的老師”，我想它能流傳開來是有一定道理的。隨着時代的發展和年齡的增長，學生接觸的社會面變得越來越廣，其中包含了很多不良的、消極的信息。如果只是對學生進行簡單的、空洞的說教，不會產生很好的效果。 “要想除去雜草，最好的辦法就是種上莊稼。”教師應該以社會的積極面引導學生，努力發現學生的優點，尊重學生的個性發展，在學生的心靈裏播撒陽光。陶行知先生說：“培養教育人和種花木一樣，首先要認識花木的特點，區別不同情況給以施肥、澆水和培養教育，這就叫‘因材施教’”。20xx年我的班裏有個學生叫肖亞培，不僅成績差而且有很強的逆反心理，對家長和老師有敵視態度。但在開學不久的中秋晚會上，我發現這個同學舞跳得好，而且很敬業，教室沒有地毯，跳完舞后滿身髒，但是她一點都不在乎。抓住這個優點，我鼓勵她努力學習，將來報考藝術院校（文化分要求不高）。由於當時藝考還不是很熱，大多數家長也不願孩子考藝術院校，我又極力做通家長的工作。後來這位同學學習變得努力了，也能聽進老師、家長的教育引導了，最後被湖北大學錄取，現在已經在武漢某藝術團體擔當重任了。
主動精神體現在對教書育人工作的知難而進、勇挑重擔上。近幾年來，隨着魯山、郟縣等兄弟學校的崛起，面臨着我縣初中畢業生的嚴重縮減，寶丰一高面臨着巨大的壓力和挑戰。但作爲近幾年高三年級的管理者，站在教育教學的前沿陣地，我沒有被困難嚇倒，寶丰一高的主動精神讓我知難而進、勇挑重擔。20xx年是實施老課標的最後一年高考，學生是背水一戰，學校也感受到巨大的壓力。作爲年級主任的我更感責任重大。我知道，只有把壓力變爲動力纔是明智的選擇。我帶領高三全體老師，在學校正確領導下，團結一致，主動進取，爲了更多的學生考上本科而不懈奮鬥。一年如一日，風雨無阻。功夫不負主動進取的人，我們高三年級最後在高考中獲得本科上線人數全市第一、綜合評估全市第三的好成績。我個人也起到了表率作用，所教語文平均分位居全校前列，所帶班級本科上線率達到85%。
今年，我繼續擔任高三年級主任。隨着寶丰一高新校區的加快建設，寶丰一高面臨着新的發展機遇，縣委、縣政府也對我們提出了更高的要求：不僅本科上線率要繼續提升，更要在考取清華、北大名校上有所突破。“雄關漫道真如鐵，而今邁步從頭越！”我堅信，只要真正地發揚寶丰一高的主動精神，無私奉獻，不懈探索，迎難而上，追求卓越，我們一定會爲全縣人民交上一份滿意的答卷。