我校工作一直以來都是以建設民主、和諧的校園辦學理念爲指導，帶領全體教職工開展工作，在全體教師們的共同努力下，做了大量工作，同時也取得了可喜的成績。如今隨着學校深入科學發展觀活動的開展,科學發展觀滲透到學校各個方面工作中,諸如學校德育、後勤、教學、工會等等。學校工作要進一步推進民主、和諧、可持續發展已成爲學校經常性談論的話題。如今我校藉此機會，對各塊工作均提出了要以科學、可持續發展爲學校建設的新要求。
近日來，隨着教師獎勵性績效工資分配工作的開展，給學校的制度建設、民主管理、服務保障工作帶來了新的挑戰。通過學校的各層次的會議召開、個別教師的單獨交談、教師中的瞭解，存在着一些問題：
一是，在獎勵性績效工資的分配問題上，教師們想法各異，思想不統一。主要表現在以下幾個方面：第一，行管人員作爲管理者，難道還比不上一個班主任?乾的工作並不比班主任少，待遇至少應該和班主任一樣。第二，非班主任難道就幹不下班主任工作嗎?有多難，只要把學校佈置的任務做了就行，下期我就要來當一當班主任。第三，非語數學科教師認爲我們幹了工作，自己卻得到不多，與班主任和語數教師相差太遠。第四，高級教師的30%應比平均數高，得不回來，比其他非高級教師還少。第五，學校拿多少錢就幹多少事或是不將學校28個人看作一個整體來思考。總之，在教師們中，思想不統一，影響着學校工作的可持續發展。
二是，學校各方面的制度建設還不完善，或存在着執行不力。主要表現在：第一，學校還沒有完全建立科學系統的管理制度。涉及教師的年度考覈、績效考覈、考績制度、評職、晉及、評優評先、教師培養、過程管理等等相關制度。第二，即使有了相關制度，但考覈內容多不容易操作，而且在執行過程中，不能按照制度執行。
三是，教師參與學校民主管理積極性不高，缺泛主人翁意思，主要表現在：學校的工作是學校你幾個管理人員的，一般不聞不問，一但學校哪些方面做得不夠好，立即就有其他想法，要不就是滿腹怨言。比如說，學校食堂管理，本來是爲全體教師謀福利的，自己不參與進去管理，總說這說那，還懷疑別人思想有問題。當教代會組織向全體教師收集學校發展意見時，卻推三阻四的等等。
學校實行民主管理，主要是讓教師們參與到學校的管理之中來，爲學校工作的科學發展和正確決策獻計獻策。主要的形式是以教代會的形式加入到學校的管理之中的。爲了加強學校工會工作可持續發展，針對以上問題提出具體辦法如下：
一、學校發展，思想先行。
1.學校整個工作要發展，必須有統一的思想認識。在學校行政領導班子中應當樹立一種思想，以依靠教職工辦學爲着力點，任何一項工作都離不開教職工參與，充分發揮教職工的力量;以力求教職工滿意爲落腳點，樹爲教職工服務的意識。在全體教職工中形成學校是我家的思想，充分發揮教師在學校的主人翁的地位與作用。學校發展，即教師在發展。
2.在教師中努力加強師德教育，營造良性的師德環境，培育教師的師德意識，將教師有限的精力轉移到對學生的教育中來;學校同時加強對教師的師德考覈，依法強化管理，爲教師有一個良好師德軌跡保駕護航;優化師德環境，樹立身邊的先進典型，促進統一思想的形成。
二、狠抓、常抓學校教代會建設
什麼時候重視教代會建設，什麼時候民主政治建設就會有較大的發展，民主意識就會日益增強，民主氣氛也就會日漸濃厚。學校改革、發展大計和涉及廣大教職工切身利益的重大問題只有經過教代會討論、通過，才能更爲有效地履行教代會民主管理和民主監督的職能，才能把學校辦活、辦好。
比如，學校在制定獎勵性績效工資分配製度時，就應分層次、分類別廣泛徵求教師們的意見，採納符合全校發展的建議，這樣教師中就不會出現不同的意見了。再如，學校食堂工作，讓教師們自己提出管理方案，並選舉代表參與學校管理，使管理更明朗化、更合理化。這樣就充分發揮工會的監督職能和維權職能。
三、依靠教代會，制定並完善相關制度，維護制度落實。
學校提倡以人爲本，制度管理也是人本管理的一種體現，只有在有制度管理下，做事、辦事纔有規矩，有章可尋。因此每學年的伊始，就應對學校的各類管理制度提前制定出來，讓教師們有目標、有範圍、有依據完成學校的各類各項工作。比如，《學校的年度考覈辦法》應包括教師的師德、出勤、過程管理、教學質量、工作量以及附加分，尤其是附加分中涉及到的加分類別及分值要事先擬定出來，由教代會審議通過後，教師作爲一個奮鬥的目標。當然還有其他的制度，諸如評優評先制度、考績辦法、過程管理、績效考覈等。
各類制度一旦制定，就必須按照制度操作、執行，維護制度的權威。在我校的制度中，《班主任職責》、《常規管理辦法》等執行力度就應加強。競爭班主任時，明確要求班主任做到“五到位”，但在執行時有所鬆懈，卻不按要求去做，失去了制度本有的意義。通過這一時段的`班主任工作來看，班主任就沒執行“五到位”，制度如形同虛設，這給我們今後的工作帶來了不便。
四、豐富教師的活動載體。
活動是教師間聯繫的紐帶，是領導與教師間溝通的橋樑。爲了讓學校各項工作在愉悅、和諧中開展，並且豐富教師們的活動，應從多方面進行營造。
1.在新的一年裏應擬定新一年的教師培訓目標、計劃，結合上級文件精神，完成一定的教育目標任務;利用學校有效的資源，結合各處室開展教師基本功方面的競賽活動，提高教師學科素質等。一是改善青年教師教研、教科研和實驗條件。學校根據實際情況努力解決學科帶頭人和教育教學骨幹在教研、教科研、實驗室和設備等方面的需求存在的問題。二是在教育教學、教科研中要大膽使用青年教師，給他們定崗位、壓擔子，委以重任，提高業務素質，鼓勵青年教師參與新課改，支持青年教師出專著，不拘一格選擇、培養青年人才，創造有利於人才涌現和成長的氛圍。
2.積極爲教師搭建展示自己的平臺，培養一批批鎮、區級骨幹教師。有目的地安排教師參加高層次培訓學習、教研、教科研活動，擴大他們的眼界。
3.利用各種節日組織教師共同活動或聚會，促進教師之間的友誼，促進和諧發展。比如，教師節、元旦節、春節、三八節、六一節等節日，組織開展教職工籃球賽、乒乓球比賽、教職工硬筆書法比賽、集體跳繩、迎面接力等工會活動，既可以豐富教職工的業餘生活，又可增進了教師間了和諧化建設，讓文化生活怡人心。
4.發揮工會集體的溫暖，共建了校園和諧。建立教職工生日表，在教師生日當天爲每位教師送去了祝福。完善學校職工獨生子女慰問制度;建立學校困難職工家庭的檔案，形成送溫暖制度，讓關愛之情暖人心。
五、加強學校特色工作建設
以學校各類申報工作，打造學校特色建設爲契機，培養教師的集體意識的，發展教師的個人技能，提高教師的自身修養，促進校園和諧化建設的進程，以達到學校可持續發展的目的。
學校經歷過無數的次檢查、申報、評比，無論哪一次，都是依靠大家的力量才完成的，彙集了大家的力量和智慧。在每一次工作中都體現了集體意識，若沒有大家的集體意識，是不可能完成的。在每一次的工作中，教師的個人技能或多或少都得到了發展，提高了自身修養。我們學校經歷了多次綜合目標督導檢查、文明單位、永川區文明單位標兵的申報等等，尤其是在這次科研成果評比中，更是展現得淋漓盡致。
加強特色學校建設，是培養教師團結協作、增強學校領導班子凝聚力的重要途徑。在這次綠色學校的申報活動中，我們大家都應該發揚這種團結精神，爲學校的可持續發展奠定基礎。
總之，學校工會工作要可持續發展，也必須做到思想統一、依靠團結教職工，以求達到教職工滿意爲落腳點，改善生活工作條件，以教代會形式參與學校管理，充分發揮工會的監督和維權職能，多創發展平臺，以爭創特色建設爲手段，充分調動全體工會會員的積極性和主動性，才能將工會工作上一個新的臺階。