ESP蒙醫藥學英語課程是蒙醫藥學專業內容與英語語言技能運用有效結合的特殊語言課程，以下是小編蒐集整理的一篇探究專門用途英語教學應用的論文範文，供大家閱讀查看。
近年來，我國與世界各國之間的外交日益密切，尤其在醫學方面的交流與合作的增多使我國醫療工作者有了更多的機會診治外國病患，參加各類醫學支援和交流。因此我國的醫療工作者爲了解並掌握國際醫學前沿動態，進行國際醫學技術交流，學好英語是必然的。他們不僅要學習英語基礎知識，而且還要掌握醫學英語。因此，對醫學專業學生的英語教學提出了全新的要求。尤其人類迴歸自然，崇尚自然，從天然產物中尋找治療藥的熱潮席捲全球。然而，以天然藥材爲原材料的蒙醫藥引起了國內外的關注。因此，學習蒙醫藥學專業的學生的英語教學也面臨着巨大的挑戰。如何培養複合型人才———既有蒙醫藥專業知識又具有較高英語水平的蒙醫藥學人才是現今探討的重要問題。筆者認爲，開設專門用途英語(簡稱ESP)課程是培養蒙醫藥學複合型人才的有效途徑。
一、ESP教學理論
專門用途英語(EnglishforSpecialPurposes)簡稱ESP，是指與某種特定職業或學科相關的英語，是根據學習者的特定目的和需要而開設的英語課程。
[1]ESP是一種源於Halliday的系統功能語言學中的語域理論，形成於20世紀60年代，逐漸發展成爲一種教學理念。
[2]145ESP課程是一門英語語言知識與特定專業知識緊密結合的課程，不同的ESP課程內容涉及不同學科的專業知識以及不同專業文獻的語言特點，[3]如醫學英語，法律英語等。
二、開展ESP蒙醫藥醫學英語教學的必要性
全球化發展日益壯大，社會發展需要複合型人才。因此，大學英語教學面臨着改革。英語語言專家們通過他們的研究和社會發展趨勢認爲大學英語教學應從EGP(EnglishforGeneralPurposes)向ESP方向發展必然的。劉潤清教授曾預言:“將來的英語教學是越來越多地與某一個方面的專業知識或某一個學科結合起來，專門用途英語教學將成爲21世紀的英語教學主流。”醫學英語是ESP的一個重要分支，緊密融合英語技能、醫學專業知識和學生的需求是醫學英語課程的特色。因此，ESP蒙醫藥醫學英語教學是以ESP教學理論爲基礎，將ESP教學貫穿到蒙醫藥學英語教學中，這樣不僅能讓學生掌握醫學基礎知識，也能夠學習到將來工作所需的英語知識並提高英語的運用能力，做到英語真正爲學生所學專業即蒙醫藥學專業服務的目的。
蒙醫藥學是我國醫學重要組成部分，具有民族特色、地域特點和獨特理論體系、臨牀特點的民族傳統醫學。也是推動內蒙古經濟的發展，成爲自治區的特色產業。是蒙古族人民在與自然和疾病鬥爭的長期實踐中創造、積累的寶貴醫藥學。近年來，蒙醫藥走出國門，與日本、韓國、加拿大、蒙古、美國等國家相關大學建立了友好合作關係。設立蒙醫藥學專業的高校近年來也承擔着各級科研項目，包括國家科技支撐項目、973前期專項、國家自然基金項目、新藥創制重大專項、因此，對於培養蒙醫藥複合型人才既擁有蒙醫藥專業知識，也能自如運用蒙古語言文字，又有良好的漢語以及英語文字表達能力的高級人才方面提供了條件與要求。
三、開展ESP蒙醫藥學英語教學的建議
蒙醫藥學英語課程建設。ESP蒙醫藥學英語課程是蒙醫藥學專業內容與英語語言技能運用有效結合的特殊語言課程。學生不僅能學習到英語知識，還能以英語爲媒介掌握和鞏固有關蒙醫藥學專業的基礎知識。這就要求在制定ESP蒙醫藥學英語課程設置時首先考慮學習者和社會對於蒙醫藥學專業的學生的需求。通過科學有效的需求分析，制定ESP蒙醫藥學英語課程設置和課程目標。蒙醫藥學英語教學的培養目的是學生能夠掌握英語檢索能力、收集國外最前沿的醫學專業文獻資料，拓展專業知識，撰寫高質量的英文論文，提高學術交流和科研能力，使學生在以後的教學、醫療、科研及其相關活動中能夠熟練地運用英語。在蒙醫藥學英語課程設置方面，有蒙醫藥學專業的醫學院校可以在新生入校時進行英語摸底考試，根據蒙古族學生英語水平實行分班、分級教學，按照學生程度適當開設基礎英語課，並增加蒙醫藥學英語課，使不同層次的學生接收到相應程度的英語學習。
2.編寫實用性的蒙醫藥學英語教材。蒙醫藥專業學生都是蒙語授課學生。他們從小學開始用蒙語授課，三年級後才學漢語。因此漢語程度也參差不齊。初中開始學習英語。英語教材全部是用漢語編寫，還未開設蒙授外語課，初級階段輔助語言也是以漢語居多。可見，學生採用不太熟悉的第二語言漢語學習幾乎是完全陌生的第三種語言英語，毫無疑問這種教學本身增加了他們學習外語的難度。目前蒙醫藥學英語教材都是過於強調語言知識的基礎英語教材。
從未有過蒙醫藥學英語的ESP教材。因此在編寫教材時必須瞭解蒙醫藥學專業寫生的英文學習背景，確定教材的難易度。並且充分理解蒙醫藥學專業本身的發展狀況和發展特點，有效結合英語和蒙醫藥專業知識，真正做到語言和專業學習的有機統一。教材設計應包含多元化的內容，避免在教學的過程中，只注重學生的.閱讀能力而忽視其他英語實用技能的訓練。總之，在教材的選編上，我們不僅要讓學生掌握蒙醫藥學英語，還要幫助學生了解醫學基礎發展和前沿醫學知識，掌握理解各類英文醫學文章，甚至有能力發表一些蒙醫藥學英文論文在國際核心期刊或重要刊物以促進蒙醫藥學的國際發展進程。
3.加強ESP蒙醫藥學英語教學師資隊伍建設。ESP蒙醫藥醫學英語教學要求主講教師運用嫺熟的語言教授專業知識。因此，ESP蒙醫藥醫學英語教師必須具備一定的英語技能，也具備豐富的蒙醫藥專業知識。目前ESP英語教學師資非常薄弱的問。爲了解決此問題，高等院校可在招聘新進教師時多錄用蒙授英語專業人才或者蒙醫藥學專業畢業的英語成績良好的畢業生或是一些有出國學習經歷的醫務工作者。其次，對蒙授英語教師進行蒙醫藥學相關學科的培訓或鼓勵獲得學位或進修，以獲得蒙醫藥相關學科的專業基礎知識。此外，也可選派優秀的蒙醫藥學專業課教師進修英語或系統培訓英語知識，努力消除語言和專業知識障礙，達到良好的教學效果。
4.採用科學有效的教學方式。ESP蒙醫藥學英語教學的目的是培養學生的英語交際能力，讓英語成爲媒介幫助學生在以後的工作當中準確有效的使用英語。因此，英語教學應從傳統的教師爲中心的教學模式轉變爲以學生爲中心，根據學生的學習需求，提倡互動式課堂教學。蒙語和英語都屬於黏着性語言，有很多方面是相似的。因此在蒙生英語教學中運用蒙英對比法。因爲蒙生入學時英語水平普遍偏低，對蒙語的依賴性較強。授課語種漢語本身增加了學習英語的難度並影響學習英語的效果。蒙語授課教師能夠幫助他們更好的理解英語知識，提高他們對英語學習的興趣，也能達到很好的課堂效果。其次，英語教學應藉助現代化的多媒體和網絡資源，文化因素等結合起來教學，構建多模態教學模式。
【參考文獻】
[1]HutchinsonT.，ishforSpecificPurpo-ses[M]ridgeUniversityPress.
[2]李春曉教學理念下的醫學英語教學[J].科技信息，2011(22).
[3]劉潤清.21世紀的英語教學——記英國的一項調查[J].外語教學與研究，1996(2).
[4]王秀蘭.蒙醫藥高等教育發展現狀及展望[J].民族高等教育研究，2013(5).
[5]章振邦.也談我國外語教改問題[J].外國語，2003(4).