1、土木工程專業英語教學中存在的問題
1.1專業文章詞彙難土木工程專業英語詞彙密切關係到各類建築、結構、材料設備、施工，在以前的基礎英語學習中很少涉及到這些專業詞彙，加上開設專業英語課大多在第五至第七學期，此時學生剛開設相關專業課，對專業知識瞭解甚少，因而生詞量很大。另一方面，英語單詞一詞多義，學生習慣於用基礎英語中瞭解的意義來理解專業英語，往往造成誤解目。比方說“settle”一詞在基礎英語中多爲“解決，定居”的意思，在專業英語裏爲“沉降”的意思，比方說“column”在基礎英語裏爲“列、專欄”的意思，而在專業英語裏爲“柱子”的意思，這都需要上課時教師對其重點強調，否則學生學習和考試中就很容易用基礎英語裏的意思來理解專業文獻，最後整個句子全都理解錯誤。
1. 2專業文章句子難專業文章形式嚴謹周密，概念準確，多采用正式文體，邏輯性強，長句多，有的句子一句就達到5、6行，且每個句子包含的信息量大，句子結構複雜，理解起來很困難。且專業文章大量使用名詞化結構，廣泛使用被動句，大量使用後置定語都增加了學習的難度。
1.3專業文章漢語表達難由於學生對專業文章的翻譯技巧不太瞭解，習慣於採用“逐字逐句”那樣的按順序翻譯，極易寫出不流暢或不通順、文雅的中文。
1.4學生中存在忽視專業英語學習的傾向很多學生在通過大學基礎英語學習或四六級考試後就放鬆了專業英語的學習，沒有把它作爲進一步培訓自己英語綜合能力的重要環節來對待，積極主動性較差，從而影響了學習效果。
1.5教學形式單調大部分老師把專業英語課上成了簡單的翻譯課，一直延續以教師或學生簡單地對文章進行翻譯、講解，而授課的形式頂多也是以板書爲主，教學形式枯燥乏味，這樣降低了專業英語的吸引力，使學生極易產生厭學情緒。
2、針對土木工程專業英語教學中存在的問題。尋找到以下有效的解決辦法
2.1確定土木工程專業英語課程目標教師課前要認真熟悉教材。對教授內容做好周密的計劃。對於學生開課時專業知識有限的問題，教師要介紹相應的專業知識，使學生理解起來相對容易，且一定要明確專業英語教學的基本任務不僅是要對學生傳授基本的專業知識，而且它也是對基礎英語的延續，要對學生進行聽、說、讀、寫等語言技能的基本訓練。這就要求教師要有一定的口語表達能力，能用簡練、準確的語言組織課堂教學活動。
2. 2密切結合學生實際，激發學生學習興趣從出國、考研、獲取國外先進技術、進入外資企業工作等方面，結合學生實際向學生強調學習專業英語的重要性。鼓勵學生要去圖書館或者網絡上查閱相關的專業英語文獻、科研資料，深入瞭解國外學術的研究發展現狀和動態。組織學生多翻譯科技類文章，讓學生明確提高專業英語應用的能力的'重要性，從而提高學生的綜合文化素養。
2.3注重構詞法和翻譯技巧在講解專業詞彙的同時如能從構詞法、詞根、前綴、後綴的角度來解析土木工程專業詞彙的由來，這樣能加深學生的記憶。多介紹翻譯技巧，長句難句要分析句子結構，可以課下找出一些句子在課堂上進行練習，使學生學起來感覺不那麼困難：上課講解的時候可以先讓學生試圖找出句子的主幹，找對了之後然後再給句子潤色即翻譯定語從句等;儘量避免“逐字逐句”翻譯法就需要教師上課時多給學生介紹翻譯技巧，使得翻譯的句子做到“信、達、雅”。
2.4引入多種教學手段和方式多媒體技術在現代教育教學中起到了很重要的作用[41，教師可以利用網絡查找相關專業知識的視頻和圖像對學生進行講解，視頻和圖像往往能吸引學生上課的興趣，不但授課內容一目瞭然，而且可以提高學生學習的興趣，這就需要教師在備課時多查閱相關的素材並製作出多媒體上給學生講解。
2.5提高教師素質教師要及時豐富和更新教學內容，教學方法和手段，這需要教師們投入大量的精力，在教授過程中教師要通過啓發式、互動式、探索式教學，讓學生感受到學習的樂趣;教師也應該努力提高自己的業務知識水平， 且有一定的工程實踐經歷，這樣講起課來才能準確，生動：並且要對學生採取“多鼓勵，多表揚”的態度，使得學生一點點進步，不要急於求成，或者對於學生採取一味的批評打消學生學習的積極性。
3、土木工程專業英語教學培養目標專業英語教學應樹立“以英語爲工具交流信息”的培養目標，能用英語進行學術交流，最終能以英語爲工具，獲得專業所需要的信息。除此之外，通過本人在教學過程中運用以上方法，大大提高了學生學習英語的興趣，國家英語四、六級通過率也大幅度提高，在畢業設計中外文文獻翻譯的準確度也顯着提高。