〔摘要〕本文從人體工程學在藝術設計專業學習過程中的重要性和作用出發，分析了現行教學體系中存在的問題，主要從教學方法、課程設計安排兩方面提出了課程教學改革的思路。
〔關鍵詞〕人體工程學；藝術設計；教學改革
人體工程學是藝術設計專業重要的學習內容，也是專業基礎必修課之一。它主要服務於實用藝術，爲提高事物的使用功效和舒適度提供科學依據和保障。在現代生活中，隨着科技成分在社會生活中所佔比重的增大，人體工程學已成爲實用藝術不可缺少的組成部分。如環境藝術、城市雕塑、工業設計等學科有着較強的科學性、工程性的特點，需要相關工科知識的有力支持,才能辦得更具特色,更符合現代社會發展的需要和人的需求。因此這門課程教學的成效直接關係到後續的設計類專業課程教學是否能順利展開，幫助學生在具體課題的設計當中將藝術性與科學性結合起來，對相應的設計理論課也起到示範作用。
人體工程學課程的內容對藝術設計的作用主要體現在以下幾個方面：
⑴爲設計中考慮“人的因素”提供人體尺度參數；
⑵爲設計中“物”的功能合理性提供科學依據；
⑶爲設計中考慮“環境因素”提供設計準則；
⑷爲進行“人—機—環境”系統設計提供理論依據；
如何使藝術設計專業的學生正確理解人體工程學的內涵，並將該課程的知識更好地應用於實際的設計項目當中，是一個值得我們所有專業教師共同探討重要的課題。
一、教學中存在的問題分析
1．教學模式陳舊，缺乏針對性
人體工程學是從工程技術類科學延伸到設計領域的，課程內容偏重理論、原理、公式和數據,相對比較枯燥,特別是對藝術類的學生來說是一門非常頭疼的課。部分院校的藝術設計由於辦學時間不長、師資力量不足等原因，在人體工程學教學時還是採取傳統的“課堂理論知識灌輸+課終閉卷考試”的模式進行教學。學生普遍有厭學心理，雖然靠在考前死記硬背都能基本過關,但考過之後很快就忘記。這種教學模式無法使學生真正在後續的各專業課的學習和課程設計中具體應用本學科的知識，導致理論學習和工程實踐嚴重脫節。
2．人體工程學是實踐性很強的專業，但在學校期間的學習往往和社會實際脫節，難以使學生從現實層面瞭解課程內容
人體工程學的實踐課程大都基於課堂練習及在實驗室訓練等這些表面的“實踐”方式，忽略了學生參與和直接動手的生產實踐環節，從而使課題的解決方法單一、與社會實際脫節。這樣培養出來的學生很難快速適應社會對綜合型藝術設計人才的高要求。
二、主要教學方法的探討
1.多元化的教學方法
①．重視設計實踐教學
在信息多元化的社會中，學生自主學習的渠道越來越多樣化，教師要根據時代的變化不斷更新自己的教育理念。目前的教育方法主要還是以教師單方面授課、學生個人動手實踐的模式居多。根據現實需要，教師也可挑選網上設計招標項目，如傢俱、展廳或環境小品的設計等，讓學生自組團隊，設計投標，當然教師也可虛擬課題進行。在這種實戰或模擬的互動教學中，學生會更加投入，互相協作並且瞭解哪方面欠缺，爲以後自學指明瞭方向，有利於完善他們的知識結構。
②．合理運用多媒體
在課件的設計上採用多媒體課件形式，將繁雜枯燥的理論知識化爲淺顯易懂的圖表，靈活運用多種直觀形式如文字、圖形、聲音、視頻等，將傳統教學中的各種信息表現出來，在較短時間裏，讓學生的各種感官並用，利用多種信息渠道，提高對信息的吸收率，加深對知識的理解，從而達到優化教學的目的。
③．結合案例進行講授
爲了使學生在具體的設計中能更好地運用人體工程學原理，更好地理解其使用範圍和應用方法，在教學中就應注重運用豐富、典型的案例進行闡釋，通過對具體案例的評析、講解和討論，使學生更好地理解人體工程學和本專業的關係，學會進行相關知識和方法進行設計。例如，在人體測量與數據應用這一章中，爲了更好地理解各個人體測量數據的應用範圍及應用場景，除了選擇書中介紹的案例外，還參考了大量和藝術設計相關的案例，特別是大量的人體測量數據與環境設計和室內設計的關係，像室內展廳設計中的.空間設計、展具設計等，就會涉及到身高、立姿雙手上舉高、眼高的相關尺寸等。 2.靈活進行課程設計
雖然人體工程學是理論課程，但是它的作業最好要求學生以簡單的設計形式來完成，或者開設相應的課程設計進行輔助教學。
①．調研報告
調研報告可以很好地引導學生對所學理論知識的重新理解，本課程設計了一次調研報告：“用人體工程學眼光去審視我們的校園環境”，要求同學們認真觀察思考，從室外環境景觀——寢室、教室、繪圖室、閱覽室等——坐具、寢具、文具等三個角度，去發現現實生活和校園環境當中不合理的人體工程學問題。此次作業可隨着課程章節內容的展開逐步進行調研及資料的蒐集，重點在發現問題，深入分析問題和提出完善的解決方案。學生通過調查分析彙總以後,不但加深了對人體工程學概念和基本理論的認識,而且有助於發現問題和解決問題的思維方法的養成。學生將報告製作成幻燈片的形式,在課堂上進行陳述,不同的案例及每個學生的思考都能得到共享，加深了大家對理論知識的理解和掌握。
②．小課題的設計
本課程安排了一次小課題設計“工作椅設計”，根據人體尺寸依據及椅子設計原則，分析目前學生用椅的缺點，設計一種適合學生用的椅子。作業提交內容包括效果圖、必要的結構圖、基本外觀尺寸圖及設計說明。課題主要是對人體尺寸測量章節內容所進行的一次設計實踐，通過訓練使學生重點掌握椅類傢俱（休閒椅、工作椅）基本尺寸規律，座面、椅背的傾斜角度及其彎曲曲率規律。養成整體匹配意識，亦即尺寸、傾斜度、曲率的整體配合規律。最後通過作業的展示及點評,使學生們受益匪淺。
③．大課題的設計
大課題設計既是實踐性教學的重要環節之一,又是教學的核心內容。以小型空間設計作爲設計題目，如居室設計、書房設計、小酒吧設計、小辦公環境設計或專賣店設計等，制定完整的任務書，要求根據空間功能恰當地分割空間、佈置和營造空間，尺寸處理要滿足人的心理和行爲需求，其中的傢俱及用具設計要以人的舒適使用爲宜，並將設計意圖以效果圖的形式體現出來。該課題的設計內容幾乎涵蓋了人體工程學課程主要知識點的各個方面,所以用作設計實踐非常適合。
三、結語
在人體工程學的教學中，尤其針對藝術專業的學科特點，如果仍舊採取傳統教學模式，課程教學的效果難以滿足人才培養目標的需要。在該課程的教學中，一方面要利用多元化的教學手段系統地給傳授學生人體工程學的基本概念、理論、方法和技能，另一方面作爲主講教師還要靈活進行課程設計的安排，注重培養學生綜合運用知識和創新實踐的能力。
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