摘要：實踐教學體系特別是校內實驗實訓體系的構建對於應用型人才的培養有着極爲重要的作用和意義，對工商管理類專業來說，建設基於流程化設計的跨專業性的實訓體系有利於提高管理思維、理解管理崗位職責，促進就業、創業技能的提升。工商管理類專業實訓體系需要從實訓室建設、實訓教學平臺體系建設、實訓教學項目體系建設等方面進行系統思考。
關鍵詞：實驗資源;實訓體系
一、引言
在《國家中長期教育改革和發展規劃綱要(2010-2020年)》的指引下，高等教育逐步向注重素質與能力培養的方向發展，人才培養的目標也由過去的知識型向具有創新精神、創造能力和創業精神的複合型高素質人才轉變;然而從人才的培養的實現手段上，普遍存在管理專業知識學習與領域知識學習相互分離的現象，缺乏綜合性、複合型人才全面培養和提升的方案，課程之間的知識間隙也難以彌合，缺乏對於人才能力、品格、戰略性思維的有效培養手段。同時，也忽視瞭如何結合新工業革命背景下的現代企業的需求，在現代信息技術背景下培養學生的企業家精神和素質的實踐教學模式。從學習途徑上來說，移動學習、即時學習、個性化學習和終身學習成爲這一時代背景下高等教育的重要特徵。大學生在知識信息獲取的途徑和手段上更爲及時、多樣和便捷，他們能夠快速、自主地查詢知識信息，動態獲取全球最新的專業知識，如何有效地利用這一知識獲取途徑的新特徵，成爲管理類人才培養中亟待解決的新的實際問題。
二、工商管理類專業實訓體系建設思路
建設理念。工商管理類專業實訓體系實訓體系從培養目標、教學模式、未來教育、現代技術四個理念的維度構建。以此爲基點，參照現代企業的組織結構和管理流程進行佈局設計實訓室，以國家、省級實驗示範中心爲參考目標，建成開放、共享、合作，融知識性與趣味性，集教學、科研、學生社團活動爲一體的多功能、立體式的特色實驗實訓室。
2.實訓室建設。實訓室的建設是實訓體系建設的基礎性工作，管理類專業實驗實訓室的建設遵循“高效能、獨特性、實用性、綜合性”的原則，以培養創新思維、提高就業創業能力爲導向，以培養職業素養和崗位技能爲主線，結合區域經濟社會發展趨勢，按照企業商務管理流程對實訓項目進行分層歸類並以此進行實訓室的佈局設計。根據本科層次應用型人才的知識、能力、素質的要求，結合管理類專業人才培養的特點與人才需求情況以及現代信息技術的發展，建設跨專業仿真創新實訓中心，通過互動展示，讓學生感知前沿，感知科技，感知未來，以興趣激發學習的動力，通過學有所感，實現學有所用，達到學有所長，全面提升學生的綜合實力。
3.實訓教學平臺體系建設。遵循“知識—技能—創新”的人才培養過程，構建開放、共享與協同創新的仿真實驗實訓教學平臺體系，由虛擬仿真平臺(實訓管理平臺)、實驗實訓平臺、實驗實訓項目、能力培養、第二課堂共同組成。虛擬仿真平臺爲實訓管理平臺，在基礎設施雲平臺的基礎上搭建虛擬仿真實驗綜合平臺，通過統一標準數據、統一認證系統、統一門戶對基本技能實驗體系、專業實驗體系和綜合實驗體系進行整合，用戶可以通過Web、移動APP和PC客戶端等多種接入方式訪問系統中間的多種業務系統(如圖1)。圖1虛擬仿真實訓管理平臺實訓教學平臺分爲專業操作性、綜合性實訓項目平臺和跨專業綜合性、設計性實訓項目平臺兩大類，培養學生的崗位技能與業務操作能力、管理決策能力、宏觀管理思維與協作能力、創新設計與就業創業能力。實訓平臺建設通過學生社團活動、各類模擬競賽等第二課堂體現應用型人才的培養體系。
4.實訓教學項目體系建設。根據專業人才培養目標和行業發展需要，實訓教學項目進行模塊化建設，分4個層次構建實驗項目體系。通過360度實訓項目設計，將經濟管理類專業知識和技能有機地融合起來，構建以管理流程化爲基礎的新型實驗實訓體系。實訓管理平臺體系，以虛擬仿真平臺作爲整合資源的總體平臺，一方面旨在整合已有實訓系統，引入新的實訓系統，建構高層次的實訓體系;另一方面，旨在以虛擬仿真中心的數據採集和存儲功能，建設整合實訓體系的.統一的大數據，作爲優化實訓體系和建設科研體系的數據基礎。專業實訓體系，基於工商管理類專業，對原有專業實驗資源進行整合與提升，培養學生的專業核心能力和崗位核心技能，深化學生的專業深層認知。綜合實訓體系，整合管理類專業知識，打造以企業管理爲主線的綜合實訓體系，培養學生具備經營性、博弈性、複合型、應用型能力，其目的在於培養學生的綜合職業素養，提升學生的綜合認知和綜合職業能力。創業實戰體系，是指培養學生具備創業意識和創業能力的創新型、應用型能力實驗實戰體系，是整個經管實驗中心的最高層級，其目的在於培養學生的創新創業能力。
三、實訓體系建設的具體工作
實訓體系建設的具體工作包括：
(1)按照企業商務管理流程體系重新構架“技能——項目——操作”的實驗實訓流程;
(2)與企業實際充分對接、支撐能力較強的實驗實訓平臺建設標準和佈局規劃;
(3)實訓管理制度與網絡化管理體系。在解決好以上三個問題的基礎上，力求實現對社會、科研、學生三方面的服務。
1.服務社會方面，將不同學科研究方法與成果應用於實踐中，建立與企業的密切合作，且通過校企合作，及時掌握企業需求，開發切合實際的實訓項目以及實訓個性化教材。
2.服務科研方面，將實證及理論研究與實驗模擬相結合，通過實訓中心數據庫的“大數據”建設，可爲老師和學生提供科研必備的、個性化底層數據。同時，通過實驗軟件的應用(如：回測等)，有效促進科學研究，將科研與實際應用有機結合，並實現以管理類專業學科爲核心，並結合相關的學科和領域的多學科交叉模式;
3.服務學生方面，培養和提升學生的專業能力、就業能力、創新創業綜合能力，培養專業性強、具備創新型、複合型的應用型人才。
四、結語
應用型人才的培養重點在於以知識應用爲根本，突出學生就業、創業能力的提升。因此在培養過程中，實踐教學體系特別是校內實驗實訓體系的構建就顯得極爲重要。就工商管理類專業而言，建設一個有利於提高管理思維、理解管理崗位職責，促進就業、創業技能的提升並能高效利用、動態更新的實驗實訓體系對於實現應用型人才培養目標具有現實的意義。工商管理類專業實訓體系需要從建設理念、實訓室建設、實訓教學平臺體系建設、實訓教學項目體系建設等方面進行系統思考。
參考文獻：
[1]胡能.工商管理專業實訓內容的思考[J].現代商貿工業，2017，(17)：131-132.
[2]吳傑.應用型物流管理專業實驗教學體系建設思考——以廣州工商學院物流管理專業實驗室爲例[J].科技風，2016，(20)：155.
[3]楊松柏.轉型發展視角下工商管理ERP實驗實訓體系建設研究——以鄭州成功財經學院爲例[J].商，2015，(06)：152.