工商管理學是研究盈利性組織經營活動規律以及企業管理的理論、方法與技術的學科。下面小編爲大家分享工商管理專業本科論文，歡迎大家參考借鑑。
摘要：加強專業文獻研讀是提升工商管理專業本科生專業素質與學術水平的重要途徑之一。然而目前很多高校的工商管理專業本科生在專業文獻研讀方面卻存在思想意識、研讀量與深度、研讀技巧與能力等方面的主要問題。在詳細剖析這些問題的基礎上，提出了改善工商管理專業本科生專業文獻研讀質量的相關對策。
關鍵詞：專業文獻研讀;工商管理專業;本科生;改善對策
1工商管理專業本科生專業文獻研讀存在的主要問題
在教學實踐過程中，工商管理專業本科生在專業文獻研讀方面普遍存在以下三方面的主要問題。
1.1思想意識不重視專業文獻研讀
儘管在高校的工商管理專業課程教學體系中，專業文獻研讀是一門必修課，但部分本科生卻存在一種固有的思維，即該課程的內容涉及到的專業理論甚多，研讀的專業文獻專業術語衆多，文獻資料比較枯燥冗長乏味，而且其對日後從事實踐性工作的作用不明顯，因而在課程學習過程中不重視掌握專業文獻研讀的關鍵要領，沒有養成良好的閱讀習慣和閱讀意識。在他們提交的課程作業中，不少存在專業術語貧乏或誤用、參考資料缺乏針對性，所引文獻較少涉及經典論文，百科全書和非學術型資料佔有相當的比例。這說明了部分本科生在課程學習過程中並沒有下功夫認真篩選和研讀文獻，較爲草率地羅列良莠不齊的文章敷衍了事，不重視專業文獻研讀的現象甚爲普遍。在課堂教學中，當要求本科生列舉工商管理研究方面最有影響力的諸位學者及其主要論著與學術思想時，部分學生卻對此支支吾吾、難以啓齒;而且常常聽到本科生提出應該如何撰寫專業文獻的類似問題，但卻很少聽說他們在思考應該如何閱讀學術論文的問題，這些現象都說明了工商管理專業的本科生對專業文獻研讀的重視程度較低，沒有投入足夠的精力於形成專業文獻研讀的良好習慣。
1.2學術論文研讀量較爲缺乏，研讀深度較淺
儘管在專業文獻研讀的課程中，教師總會要求本科生在日常要增加對學術論文的閱讀量，這對於本科生熟悉學術論文的基本邏輯、專業術語和寫作模式頗有益處，但部分本科生卻充耳不聞、置之不理，本科生的閱讀量不足的突出表現之一在他們呈交的各類課外學術研究課題申報書中可見一斑，如申報書中基本上沒有文獻梳理與述評的部分，研究問題的提出缺乏必要的文獻基礎，研究的內容與現有研究的關係沒有涉及，甚至有些申報書連要研究的`問題是什麼、具體研究內容是什麼都模糊不清，等等。雖然有些本科生的課外閱讀量較爲充分，但就閱讀的內容來看，他們更多關注的是實用性較強的期刊與文獻，例如行業動態、管理實踐等，而對於那些學術味道濃厚、最具學術權威性期刊以及新理論和新技術的瞭解卻置之甚少。就閱讀的深度而言，他們一般只會瀏覽論文的題目、摘要和關鍵詞等內容，對於論文的具體內容與理論基礎、研究方法與技術等卻基本都一一略過。總而言之，本科生的閱讀量仍較爲缺乏，閱讀深度過於膚淺，而且多爲短期行爲，缺乏對權威文獻的精讀與思考。
1.3學術論文研讀技巧缺乏，研讀能力薄弱
在工商管理專業文獻研讀的課程教學過程中，本科生常常抱怨不懂得如何檢索學術論文，而且學術論文中的專業術語繁多，內容晦澀難懂，尤其是不少工商管理研究的前沿文獻屬於令不少本科生閱讀前就心生畏懼的外文資料，不同文獻之間的聯繫與區別也難以把握，對文獻的發展脈絡模糊不清，這些都說明了他們尚未掌握學術論文的研讀技巧缺乏，研讀能力薄弱。究其原因，主要有以下五點：第一，他們沒有在認真領會課堂學習內容的基礎上，結合圖書館的資源自選主題進行實際操作練習，從而未能形成實用的文獻檢索技能;第二，他們對學術論文裏提出的研究問題在現實中的具體表現沒有感性認識，不明白其要解釋的管理現象的概貌和細節，從而難以理解論文作者研究該研究問題的出發點與重要性;第三，他們對學術論文的基本結構瞭解較少，對學術論文中各部分的作用不明確，從而難以捉住學術論文的精華部分;第四，他們的知識結構不完善，對於衆多專業學習中核心概念和理論基礎把握不到位，從而難以讀懂學術論文中理論性和技術性較強的內容;第五，雖然目前本科生的外語水平比以前有了較大幅度的提高，但他們往往缺乏對專業外語的系統學習與訓練，從而對專業詞彙以及專業文獻中出現的大段長句、難句感到無所適從。
2工商管理專業本科生專業文獻研讀的改善對策
在教學實踐過程中，教師可以通過以下三個方面的工作促進工商管理專業本科生專業文獻研讀質量的提升。
2.1優化課程考覈評定方式，促進本科生對專業文獻的研讀意識和習慣
目前專業文獻研讀課程的考覈往往是形式大於實質，其對學生研讀專業文獻的激勵和約束作用往往存在不足。因此，教師可以通過在教學過程中調整成績評定方式，以改變本科生對專業文獻研讀課程的學習意識與投入。具體而言，教師可以加大專業文獻研讀成果(如書面彙報、課餘練習和課堂陳述等)在平時成績和期末考覈中的比重，從而引導和激發學生形成良好的專業文獻研讀習慣和意識。由於大部分本科生都比較關心自己的必修課成績，因此教師在平時成績的評定上加大對學生專業文獻研讀成果的獎勵力度既有助於激發學生研讀專業文獻的興趣和主動性，也有助於培養學生之間的相互討論啓發和團隊協作精神。另一方面，在期末考覈中設置一些與專業文獻推薦清單中所列內容直接相關的題目，並要求學生在考前複習時對這些內容進行有針對性的強化記憶和理解，促使學生在考前複習中進一步鞏固對工商管理專業經典論著的融會貫通，從而促進他們在強化記憶和理解的基礎上形成專業文獻的研讀意識和習慣。
2.2提供專業必讀書目的詳細清單並規定閱讀彙報的內容，以加強本科生學術論文的研讀量與研讀深度
爲了進一步加強本科生學術論文的研讀量與研讀深度，教師可以在課程中向學生提供一個工商管理專業的推薦研讀著作及論文清單，要求學生根據自己的興趣在該清單中選擇規定量或以上的著作和文獻，在課程學習過程中分階段研讀這些著作與論文並定期以個人作業或小組作業的形式提交研讀彙報，研讀彙報主要可包括以下內容：研讀著作或文獻的研究問題、研究內容、研究方案、創新之處、研究方法、研究結論、理論意義與實踐價值、不足之處及其改進。在此基礎上，教師需要詳細審閱這些研讀彙報並據此分析學生研讀專業文獻中存在的主要問題，進而在課堂上澄清這些問題以及提供正確的研讀指引，從而有利於切實改善學生的專業文獻研讀深度。同時，教師也可以要求學生以小組形式形成制定選題的文獻綜述，文獻梳理與述評有助於擴充學生的研讀面，從而進一步增加學生的專業研讀量。
2.3重視傳授本科生專業文獻的查閱和研讀技巧，培養他們專業文獻研讀能力
在課程教學中，教師一定要重視訓練本科生專業文獻的查閱和研讀技巧，培養他們專業文獻研讀能力。教師一方面應該將查閱專業文獻的基本技巧通過原理介紹、實例演示等方式傳授給學生，傳授的內容可包括查閱途徑、查閱規則、常用文獻資源庫、權威期刊與出版社清單等。另一方面，教師也應該向學生詳細地說明專業文獻的基本結構和寫作模式，並通過選取工商管理權威期刊的經典文獻作爲例子，深入淺出地展示高質量的專業文獻具有的共同特徵以及判別專業文獻質量高低的主要標準，由於研究方法存在多樣性(如定性研究和定量研究均有多種方法)，故在歸結工商管理專業學術論文的寫作範式時，教師除了澄清專業文獻的共性特徵以外，還應該重點向學生介紹基於不同方法形成的專業文獻之間的聯繫與區別、優點與缺點等，從而讓學生在研讀專業文獻時能夠有清晰的標準和藍本作借鑑。此外，教師通過選取工商管理外文權威期刊的經典文獻作爲精讀內容讓學生以小組作業的形式進行訓練，引導各小小學生置身於專業文獻的寫作背景中，重點培養他們掌握專業文獻是如何提煉研究問題、如何進行概念界定和理論建構、常用的研究方法有哪些以及如何運用它們、研究結論與研究價值如何形成、如何從文獻中發掘出與研究領域相關的線索等關鍵研讀問題的知識和技巧，促進學生形成專業文獻研讀的邏輯思維和能力模式。