高中歷史教學優秀論文
情景默寫讓歷史教學增值無限——以人教版高中歷史爲例
口周雲華
（常熟市教育局教研室，**常熟215500）
歷史是一門記憶性要求很強的學科，它首先離不開對歷史概念、時間、地點、人物、事件等諸要素的識記，如何用較少的時間落實課標中的“雙基”，值得每位歷史教師深思。經過多年的研究和實踐，筆者認爲通過創新默寫形式，可以豐富默寫內容，完善默寫效果，能夠化繁爲簡、化難爲易、化抽象爲具體、化枯燥爲生動，並取得事半功倍的教學效果。
一、情景默寫的形式與內容
1．形式情景化
情景默寫可以讓歷史課堂無限增值。一是情景默寫能用生動、豐富且又簡潔、準確的材料，引導學生鞏固最基礎、重要的史實；二是情景默寫能用最活潑多樣的方式，指導學生領悟最深奧複雜的內容；三是情景默寫能在單位時間內，以最低的成本，使學生得到儘可能多的學科積累。
情景的呈現方式一改過去單調的默寫方式，可以大大激發學生的學史熱情，提高學生的學史效率。
例1：《荀子·儒效篇》記載：“（周公）兼制天下，立七十一國，姬姓獨居五十三人。”可見____是西周分封的主體。下列材料是《史記》中西周時期重要諸侯國受封情況的記載。
①“吳太伯，太伯弟仲雍，皆太王之子，麗王季歷之兄也。”
②“於是武王已平商而王天下，封師尚父於齊營丘。”
③“召公爽與周同姓，姓姬氏。(教學論文 )周武王之滅紂，封召公於北燕。”
④“陳胡公滿者，虞帝舜之後也。……周武王克殷紂，乃復求舜後……封之於陳”，其中屬於同姓的封國是____和____。周王會給予他們____。
例2：《孟子·告子》載：“天子適諸侯，日巡守；巡守者，巡其所守也。諸侯朝天子，日述職；述職者，述其職也。無非事者……一不朝則貶其爵，二不朝則削其地，三不朝則六師移之。”
該材料說明受封諸侯對周王應履行的義務有__________________________________________。
2．題型多樣化
目前，高效課堂成爲我市歷史學科的研究重點。所謂高效課堂，筆者理解爲：一是高效率，即從時空上看，以最低的成本，在單位時間內取得最大的效果；二是高效益，即從成果上看，用最生動簡便的方式使學生學會最深奧複雜的內容；三是高效應，即從關係上看，通過教學使學生在心理、人格、思維、情感等方面產生高效應，得到儘可能有效的發展。而情景默寫則可以爲學生創設學好歷史的良好氛圍，取得事半功倍的教學實效．，默寫內容的多樣化主要是指題型、範圍和評估的多樣化。
例3（填空式）：“中國政治與文化之變革，莫劇於殷、周之際。……欲觀周之所以定天下，必自其制度始矣。周人制度之大異於商者，一日‘立子立嫡’之制，由是而生宗法及喪服之制，並由是而有封建子弟之制，君天子臣諸侯之制……”反映了西周的________、________制度，這兩者之間的關係是________________。
例4（選擇式）：觀察下列圖示，按照西周宗法制的規定，有資格繼承王位的是____。
有每課默寫、單元默寫、模塊默寫、主題默寫和綜合默寫（即全部考試範圍。初中爲六冊書，高中爲三個必修模塊加兩個選修模塊）。
以“世界市場從雛形到最終形成”這一主題爲例，筆者設計瞭如下一組默寫題目（例5～例12），實踐下來，學生的學習效果比以前有了明顯的提高，學生的學史熱情日益高漲。
例5：有學者用三個“G”來概括新航路開闢的動機，即上帝（God）、榮譽（Glory）、黃金（Gold），其中所謂的“上帝（God）”與“黃金（Gold）”是指________與________。
例6：下列地圖反映了歐洲人對世界瞭解的變化，根據新航路開闢的過程，下列地圖相對應的航海家或航海活動分別是
例7：劉明翰在《世界通史·中世紀卷》中指出：“（新航路的開闢）首先是引起了所謂‘商業上的革命’，直接表現爲世界市場的擴大、商路及商業中心的轉移和商業經營方式的轉變。”新航路開闢後“世界市場的擴大、商路及商業中心的.轉移和商業經營方式的轉變”的表現有____________________________________________________________________。
例8：“他們之間有遍佈全球的衝突點——北大西洋的漁業、東方的商戰、美洲的殖民地以及非洲和西印度羣島的奴隸貿易。這些爭端直接促成1652至1674年的接連三次的戰爭。”這裏的“他們”指的是____（國家）。
例9：馬克思說：“美洲金銀產地的發現，土著居民的被剿滅、被奴役和被埋葬於礦井，對東印度開始進行的征服和掠奪，非洲變成商業性獵獲黑人的場所。這一切標誌着資本主義生產時代的曙光。”“這一切標誌着資本主義生產時代的曙光”是因爲___________________________________________。
例10：從下圖可以讀取的信息有
____
___________________________________
_______________________________________。
例11：“資產階級，由於一切生產工具的迅速改進，由於交通的極其便利，把一切民族甚至最野蠻的民族都捲到文明中來了。它的商品的低廉價格，是它用來摧毀一切萬里長城、征服野蠻人最頑強的仇外心理的重炮。它迫使一切民族……如果它們不想滅亡的話……採用資產階級的生產方式：它迫使它們在自己那裏推行所謂文明，即變成資產者。一句話，它按照自己的面貌爲自己創造出一個世界。——《共產黨宣言》”根據材料，資產階級征服世界的有利條件有________________________________。
工業革命後，西方國家對外擴張的主要目的是________________________________________。
例12：“此時，國際分工達到‘世界城市’和‘世界農村’的分離與對立的完成階段，形成日益明朗的分工格局：糧食和原料的生產越來越集中於發展相對滯後的亞非拉第三世界國家，工業生產則集中於工業化程度高、科技先進的歐美和日本諸國”（王斯德主編《工業文明的興盛：16～19世紀的世界史》）根據材料，“此時世界經濟發展的總趨勢”是_______________________________________________。
二、情景默寫應遵循的原則
1．及時反饋原則
遵循學生的記憶規律，我們一般實行每課默寫制。教師要對學生的默寫作業進行及時的批閱和反饋，通過及時反饋有利於教師把握課堂教學情況，有利於調動學生的學習積極性，並加強個別輔導和提優補差工作。及時反饋，就能真正體現“以學生爲本、以學定教”的原則，面向每個學生，面向學生的每個方面，讓學生生動活潑地學習，讓學生主動和諧地發展。
2．適度適量原則
默寫時間一般以5～8分鐘爲宜，題量要適中，難度要適宜。可以安排在課前，也可安排在課中或課尾。如課時允許，在一單元或一模塊新授課或複習課結束時可以安排一堂默寫課，以便對階段性學習作一小結和評估。
3．初高中有別原則
默寫要符合不同年段學生的認知規律和特點．做到初高中有別，以培養學生的學史興趣、學史習慣、學史方法和學史能力爲宗旨。
4．因材施教原則
默寫內容可以分必默和選默兩部分，這樣不僅可以照顧到不同層次的學生，也可以讓學有餘力的學生吃得飽，在學科上得到更大的發展空間。
總之，情景化默寫是指教師在課堂教學巾運用新材料、創設新情景，要求學生根據材料結合所學知識正確回答相關問題，以此激發學生的歷史思維，引導學生鞏固最基礎、最重要的史實。情景默寫在我市還在嘗試階段，實踐證明效果是相當不錯的。但情景默寫對教師的要求比較高，作爲一線教師我們必須認真研究課標、說明、要求（江蘇省歷史學科教學要求）、教材、試題和學情，並精心編制情景化默寫的提綱，充分開發課程資源，爲高效課堂奠基。