高中歷史經濟史教學研究論文

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摘要:經濟史的教學,教師要更多的聯繫現實生活事例,挖掘素材,聯繫政治地理學科知識,聯繫歷史政治史知識,結合影視知識,從而提高學生的參與熱情,提升學生綜合能力,開闊學生的視野,從而更好的完成歷史教學任務。

高中歷史經濟史教學研究論文

關鍵詞:高中歷史;經濟史;教學措施

進入高一第二學期,學生開始學習人民版經濟史部分。在學生經過一個學期的專題形式學習,已經基本熟悉了高中歷史教材的編排模式,也基本適應了高中歷史的基本學習方法。那麼,在此基礎上,如何更好的組織學生來學習經濟史部分呢,筆者結合自己的教學經驗,粗淺地談談自己的體會。

一、經濟史教學要多聯繫現實日常生活

實踐出真知。經濟史中很多的概念、現象和專有名詞,對於學生來說理解有一定的困難,聯繫日常生活實際就可以很好地幫助學生去理解。在農村中學,歷史課堂教學中涉及的很多經濟活動和經濟現象,對於來自農村的學生來說大都很熟悉。聯繫日常生活,不僅能夠激發他們的興趣,還能夠提高他們的參與熱情,提高課堂效率。經濟史中涉及的很多器物,學生能從農業勞動經歷中接觸。在學習古代中國的農耕這一知識時,教材中列舉了很多農具,這對於來自農村的學生,有更多的親切感。學生很自然能夠答出這些農具的用途,例如耬車,是播種的,犁是耕作的,翻車是灌溉的,鋤是鋤草的。再深入啓發,這些農具現在還常用嗎?現代農具和這些古代農具有什麼聯繫嗎?有什麼進步?這些知識可以爲學生更好理解小農經濟打下基礎。當然,還可以引導學生聯繫自己的家庭生產工具,能列舉更多的農具。經濟史中有些抽象性的概念,可以通過聯繫日常生活的實際來理解。比如家庭聯產承包責任制。學生來自農村家庭,對於家庭的農業生產勞動特點,是有深刻的印象和體會的。正確認識這個概念就不再有什麼困難。再比如,學習家庭聯產承包責任制這一知識時,爲了讓學生明白農民獲得了什麼權利,就可以聯繫自己家裏的承包地情況,引導學生分析,你家土地能不能賣掉?你家土地種植什麼作物?銀杏樹和大蒜是不是自己家庭自主決定種植的?通過設置這些學生日常能夠看得見接觸得到的問題,引導學生深入思考,並能夠理解家庭聯產承包責任制,是在堅持土地公有制的前提下,農民獲得生產和分配的自主權這一歷史結論。還可以把生活中常見的知識和教材中經濟史的知識聯繫在一起,讓學生聽得更明白,理解的`更透徹。在學習中國近現代飲食知識中國傳統的四大菜系時,可以讓學生去列舉各個菜系的特點,並列舉代表性的名菜和風味小吃。可以讓學生談談自己去過哪些城市,那些城市名菜的風味特點是什麼。很多農村同學的父母在南方打工或做生意,他們也有在蘇南地區生活過的經歷。可以讓他們談談自身在蘇南的飲食經歷,說出那個地方的飲食特點,從而認識蘇南地區人們喜歡甜食,屬於淮揚菜系列。我們蘇北地區喜歡吃大蒜,大蔥,菜系屬於魯菜系列。以結合農村學生自身的生產勞動體驗、農村生活經歷來介紹和學習歷史知識,學生理解得更爲深刻。

二、經濟史教學也要聯繫政治地理等學科知識

高中各學科知識,尤其是文科知識之間的聯繫很明顯,歷史學科也不例外。經濟史部分涉及和運用的政治和地理等學科知識很常見,充分利用這些知識,可以更好地幫助學生學習歷史知識。經濟史中涉及的一些政治常識一直很常見,充分發掘政治學科知識,可以有效幫助學生理解歷史知識。在學習改革開放時期的社會主義建設內容時,很多的會議內容,其實學生在學習政治學科時已經瞭解了。例如我國社會主義初級階段的基本路線、“南方談話”、十五大的內容等等。學習這些知識時,很多其實是在複習政治學科知識。學生有了政治學科的知識,瞭解和識記也就更容易更深刻了。地理知識在學習經濟史的一些方位、工業的分佈等很有幫助。例如,在學習新航路的開闢時,就要結合地理知識,歐洲四位航海家航行路線,跨越哪些大洋等。在學習中國民族工業的產生概況時,分析爲什麼中國近代民族工業最先在沿海地區出現?這些都需要調動學生去聯繫地理知識進行解答。有了政治地理等學科知識的輔助,學習歷史知識就會更加得心順手,效率也就更高。

三、經濟史部分要聯繫影視歌曲等知識

影視節目直觀生動,能從視覺上和情感上影響學生學習。例如學習中國近現代社會生活變遷這一節知識,就可以聯繫影視知識。觀看清末民初的電影片段,可以瞭解近代服飾的變遷。教師可以提問,在哪些電影中可以看到長袍馬褂?什麼時期可以看到女性穿旗袍?電視劇《大染坊》更是生動地描繪了近代民族工業曲折發展的歷程。高中學生喜歡流行歌曲,有些歌曲也包含着豐富的歷史知識,完全可以拿來爲教學所用。一首周杰倫的《青花瓷》可以作爲學習古代手工業的情景導入。歷史素材無處不在,充分的挖掘開採這些豐富的歷史素材,爲歷史課堂添磚加瓦,歷史經濟課堂就不再那麼枯燥和單調了。

四、經濟史教學還要聯繫政治史知識

在歷史學習中,政治史和經濟史本來就是密不可分的關係,只是處於教材編排的需要而分開成兩冊書。因此,兩冊教材的很多知識是交叉甚至是重複的。所以,在學習經濟史知識的同時,也複習了政治史部分知識。有了政治史知識的引導,經濟史學習也就更系統,更深刻了。在學習中國民族資本主義各階段的發展狀況這一知識時,我通過列表格,把民族資本主義的歷程的五個階段原因和這一時期的政治事件聯繫,使學生對其發展原因的認識更完整。在學習古代中國農耕方式的轉變這一知識時,學習春秋戰國時期出現了鐵製農具和牛耕技術,聯繫這一時期的政治情況,政治上,周王室衰落,諸侯爭霸兼併戰爭不斷。各諸侯國興起變法運動,適應了新興地主階級的政治要求。這樣經濟史和政治史聯繫着學習,使學生能夠更全面地掌握歷史知識。總之,歷史教學要開闊思路,更多地從學生的實際情況出發,挖掘各方面的素材,爲教學所用,採取更多靈活有效的教學方法,這樣才能達到更好的教學效果。