1入科前培訓
入科前培訓由護理部組織，爲期1周，由各科護士長負責講課，包括理論和操作兩部分。理論上主要是醫院的環境、與醫院相關的制度、法律、法規；實習科室流程安排、科內帶教計劃考覈要求、當前護理模式及形勢、相關的服務禮儀、安全管理及防範措施、以及在實習中的注意事項等。操作上主要對無菌操作，心肺復甦，鋪牀進行重點培訓。我院在接受學生時對其理論基礎學習都進行入院摸底考覈，可瞭解其理論知識掌握程度。同時經過1周的培訓，還要對培訓內容進行考覈，考覈合格方可入科。這樣可提高他們的法律意識，同時明確自己在實習過程中的注意事項，做事能積極主動，紀律性較強，行爲得以規範，同時醫療護理糾紛缺陷也相應減少，提高了護理安全。
2帶教老師的管理與評定
實習是護生從理論走向實踐第一步，對臨牀護理工作存着很大的好奇心，帶教老師的引導啓蒙將會給護生留下深刻的印象和影響。所以我院對帶教老師實行競聘上崗，競聘條件爲有5年以上臨牀工作經驗、具有護師以上職稱的護士，同時要具備良好的心理素質、業務能力強、愛崗敬業、責任心強、善於溝通和表達。將操作示教、臨牀講課、護理教學查房作爲帶教質量列入考覈範疇，根據每季度學生的反饋進行帶教資格評定。要求帶教老師必須要有寬容擔當之心，學生初到醫院，隨着角色的轉變，在心理上有一個短暫的適應期，同時初次接觸患者和護理這個行業，對自己所要從事的護理工作認識不足，在工作中不斷出現差錯及意想不到的糾紛。所以要求帶教老師必須有擔當，並且及時引導及鼓勵，成爲學生強大的心理後盾。同時護理工作繁雜而瑣碎，很多護生不願爲之，要求帶教老師在護生實習過程中一定要注重職業興趣和行爲規範的培養。
3帶教方案
我院目前採用的是階段性帶教方案，就是根據學生實習時間制定每一階段的實習目標，告訴學生實習計劃。每個階段實習之初向學生介紹本階段的實習內容和目標，向學生推薦可以參考的書籍，並給予指導。進入科室實習的第一階段，帶教老師首先幫助學生熟悉病區環境以及規章制度，消除學生的陌生感，儘快完成角色轉換。帶教老師應對學生能力進行評估，確定哪些工作可由學生獨立完成，哪些需要老師帶領或指導下完成，哪些需要老師示範，以利於實習帶教工作的具體安排，並向學生介紹專科護理知識以及常用藥物劑型、用法、用量等。進入第二階段後學生應進入工作狀態，並在帶教老師的指導下進行本科室常規護理，練習與患者的溝通技巧，具備對患者進行健康教育的能力。第三階段要求學生可以綜合應用護理知識對患者實施整體護理，與帶教老師一起分管病牀，書寫護理文書。第四階段帶教老師對學生出科考覈，書寫出科實習小結。我們要求各帶教老師制定出詳細的周帶教內容，根據學生的身心特點，結合具體的教學內容制定相應教學目標，並以此爲導向實施教學。這樣帶教老師能及時掌握瞭解此周所學不足，修正帶教目標計劃。在帶教過程中老師對學生進行“手把手”放手不放眼的教學。隨着實習進展，以及幾個科室的學習，學生多已經可以熟練進行規範操作，此時可重點強化專科知識以及整體護理理念，至實習期末，學生可以進行獨立操作，並培養學生處理突發情況的能力。
4雙向評定的帶教測評
師生雙向測評就是帶教老師和學生之間的相互測評，最後都以表格的方式提交護理部。實習護生對帶教老師的評定主要是對教學態度及方法、護理查房、操作規範和業務講課等方面是否滿意；帶教老師則從理論、操作、紀律、學習的.積極性溝通能力等方面對護生進行測評。通過實習護生對帶教老師教學質量的評價，使帶教老師從心理上有一定的約束力和壓力，使其在帶教期間按帶教方案積極地組織學習，能及時掌握學生學習狀態，及時調整帶教方案；特別是在護理查房及小講課前都能認真備課，查閱相關的資料使學生掌握學習內容。在技術操作方面也督促帶教老師嚴格操作規程，使護理操作更加規範化。帶教老師對護生的綜合評價有助於護理部及下一實習科室瞭解實習護生在本科室學習期間的思想情況，理論、操作等各方面的專業技能，以促使護生刻苦學習專科知識，提高護生的整體素質。實行雙向測評後，能使老師主動與護生溝通，如:介紹工作環境，消除陌生感和緊張心理，從而激發護生學習的主動性和積極性，增強學生的自我約束能力。護生在進科實習時，科護士長先組織學習實習生職責和各項規章制度及雙向測評內容方法等，使護生在實習期間有一定的壓力，並按照考評標準自我約束及評價自己，使她們在緊張有序及有目標的氣氛中順利地完成實習任務。從而在個人素質、專業技能方面得到提高，養成良好的組織紀律性，爲今後的工作打下良好的基礎。同時也能讓護理部及時瞭解護生實習動態，爲下一科室的學習有一定的準備。
5重視護生的反饋意見
我們在每季度末都會召開評學評教會議，及時徵集老師及護生在此期間的意見和建議，對所反映意見及建議要求各科護士長及帶教老師在會議上進行探討分析，制定整改方案並進行反饋。評學評教會能讓帶教老師在帶教過程中及時瞭解護生的學習期望及在帶教中存在的問題，能讓老師在動態的帶教過程中根據護生學習需求調整帶教方案。通過加強臨牀帶教管理，使我院帶教管理科學化、規範化、程序化、制度化；建立了一支熱愛帶教事業，具有豐富臨牀帶教經驗和一定教學能力的臨牀護理帶教隊伍，積累了豐富的帶教經驗；同時了也激發了護生的學習熱情，融洽了師生關係和護患關係，提高了帶教老師的帶教能力，從而使帶教質量得到提高，達到了教學相長的目的。