摘要：“微課”又名微型課程，它基於網絡信息技術平臺而製作。信息技術課程的微課有什麼特點?如何製作出優秀的信息技術課程的微課?本文從微課的概念、開展微課的意義、微課的結構特徵及製作方法進行闡述。
關鍵詞：微課;結構特徵;製作方法;信息技術
“微課”又名微型課程，以短小精悍爲特徵，它以信息技術爲背景，基於學科知識點而構建，並以微視頻的形式爲載體，是一種新型的基於網絡平臺的課程資源。信息技術是一項技術，又是一門學科，具有雙重“身份”，信息技術課程的微課有什麼特點?如何製作信息技術課程的微課?
一、什麼是微課，信息技術學科開展微課有什麼意義
小學信息技術是 門培養學生計算機能力和信息素養的學科，教材內容主要以操作性知識爲主，讓學生通過練習掌握定的信息處理能力。但由於信息技術學科在小學總課程的課時安排比較少，而教材包含的內容又比較多，導致不少內容無法通過課堂完全消化。微課可以解決信息技術課堂上無法完成教學任務的難題，它能借助信息技術和互聯網資源，巧妙將學科中的.難點以片段式的視頻裏現，學生只要有 臺能連接互聯網的計算機就可以實現多次學習，從而極大地拓展了學習時空。
信息技術微課是以信息技術的某個教學技術點爲製作核心，取材於重點、難點、疑點，在製作時主題突出，指向明確，使學生能夠在觀看視頻中學到關鍵性內容。微課時長般爲5-8分鐘，在這麼短的時間內，教師要將教材上的難點以清晰的視頻展現。微課還有個顯著特點就是它方便在網絡上共享，有較強的拓展性，互動空間大，學生能夠在半結構化、網頁化、開放化、情景化的模式中進行多次重複學習、斷點學習等。
二、信息技術課程微課的結構特點
信息技術微課是指在短時間內將某個知識呈現，從時間上理解，它是碎片化的，有時是一個技術點，有時是一個問題，有時是一個操作技巧，這些都可以成爲微課製作的內容，微課作爲課堂教學的補充，不能代替課堂教學，而它的作用在於豐富學生的學習時空，拓展教師的幫助渠道，通過微視頻讓學生有更多的學習交流渠道。
相比傳統的教學資源，微課具備了信息技術的特點，將文字、聲像元素融爲一體，通過教師的精心製作將某個碎片化的知識點以短小的視頻展現，刺激學習者的多種感官，有助於學習者將抽象的理論知識變爲可操作的直觀面畫，從而讓學習者全方位、多角度地學習。此外，微視頻在製作時要注意傳播的問題，要方便傳輸、下載，文件格式能在多種移動終端設備上播放，因此，文件不能太大，格式要具有較強的通用性。基於這些特點，微課製作時要做到：(1)動靜結合。充分利用信息技術特點，將教材上的理論講解同操作過程緊密聯繫，既將重點操作呈現，又將操作難點呈現，做到動靜結合，讓學生的感官受到充分刺激。(2)圖文並茂，配以生動的講解。在拍攝視頻時，圖是重要的取材點，特別是難點部分的操作，而文字是輔助學習的重要手段，及時將文字呈現能有效幫助學生突破難點，再加上教師生動的講解，學生在學習時就會有不一樣的感受。(3)色彩、文字的處理。整體視頻的色彩要柔和，拒絕花哨，字體類型、字號等都要讓學習者有比較好的感覺。
三、信息技術課程微課的製作方法
在製作信息技術微課時，教師要考慮到知識的建構過程，結合微主題的特點巧妙製作微視頻，因爲時間短，對屏幕呈現的信息元素要聚焦要意，突破重點內容，排除干擾信息，圖文結構大小適中，講解準確到位。在內容的分割上，儘量將課程分割成微小的知識點，讓學生在短視頻裏能夠有效完成學習任務。
如：在學習“讓幻燈片產生動態效果”時，在菜單欄上有一個“幻燈片放映”，裏面有一個工具“自定義動畫”，自定義動畫在幻燈片製作中有着重要作用，它是學生製作出精美演示文稿的重要工具，但自定義動畫對學生來說難度比較大，因此，教師可以將“自定義動畫”選爲微課製作內容，並結合某個演示文稿的操作爲對象設計模塊，首先，規劃基於主題的微課如何設計，在設計中考慮到學生對PowerPoint的操作基礎，對PowerPoint的整體菜單欄和製作進行基礎的瞭解，然後在學生的基礎之上，將自定義動畫的難點和精彩點進行微課前期工作的準備。教師可以進行試教，在試教中對自己的微教學進行調整。接下來，再利用拍攝工具進行微課的素材提取工作，拍攝的效果直接影響着微課的質量，不同角度所拍攝到的效果完全不一樣，信息技術教師要將自己的信息技術能力發揮出來，找到最佳角度;視頻拍攝出來之後，後期的編輯製作特別關鍵，教師要按照微課的相關理論和標準制作，從而讓微課具備媒體屬性，易於傳播，又能達到學生的“最近發展區”。
微課翻轉了傳統的課堂教學模式，它爲學生的學習提供了多元化的渠道。製作高質量的信息技術課程微課視頻，需要信息技術教師把握學科的教材特點，用微課的理念精心設計短視頻，從而拓展學生的學習時空，促進學生信息技術素養的全面提升。