一、信息技術在數學教學中應用存在的問題
雖然一些高校在教學中引入了信息技術，但是信息技術在數學教學中的應用形式較爲單一，信息技術無法得到充分的利用，資源浪費嚴重。高校雖然加大了多媒體教室和校園網絡建設的投入力度，但是數學教學的利用率較低，信息技術的應用根本無法結合數學學科的特點。教師製作的課件只是照搬教材內容，缺乏創新性，師生交流程度不高。教師只是爲了完成理論教育，沒有充分考慮學生的情感教育，師生互動教學內容匱乏，無法發揮信息技術的優勢。一些教師爲了應對教學改革，將所有精力用在課件的製作上，無法運用新技術實現多元化教學的目的。
二、信息技術在數學教學中應用的有效措施
（一）轉變傳統的教學觀念
高校想要充分利用信息技術進行多元化的數學教學，就要轉變傳統的教學觀念，建立適合信息技術應用的教學環境。高校要根據自身發展的需要和學生的特點，建設符合數學教學內容的資源庫，教師要將全新的教學內容整合併存儲在資源庫中，以實現教學資源的共享。同時，高校還要建立專業的信息技術應用指導機構，整理教師在教學過程中應用信息技術的疑難之處和教學感悟，定期進行信息技術應用的培訓和討論，解決教學中遇到的難題。
（二）加強教師綜合素質培訓
信息技術下的高校數學教學需要教師將信息技術和課堂教學內容進行合理的整合，實現信息技術與數學教學的有機結合和統一。高校要定期組織專業的信息技術應用專家對教師進行培訓，提高教師對信息技術應用能夠提升教學效率的認識，使其真正體驗應用信息技術教學是實現教學內容、教師以及學生完美融合的關鍵。教師要將信息技術應用過程中的困惑進行總結，在培訓過程中與專家進行探討，尋求有效的解決措施，提高教師的綜合素質。
（三）建立多元化的教學形式
教師要改變傳統的單一理論教學形式，充分利用信息技術建立多元化的教學形式。教師可以創建逼真的教學情境，將生活中的數學問題引入課堂教學，使枯燥的數學知識與實際生活緊密聯繫，提高學生學習數學的興趣。學生通過自身體驗發現數學問題，分析數學問題，解決數學問題的過程可以加深學生對數學知識的'理解和應用。多元化的教學形式有助於學生髮散思維的培養，激發了學生的創新精神。信息技術的應用可以實現課堂教學的多樣性，培養學生運用數學思維解決實際問題的終身數學觀。
三、總結
合理的運用信息技術進行數學教學，可以豐富枯燥的數學教學課堂內容，激發學生學習的興趣，提高數學教學效率。教師要充分發揮信息技術的優勢，利用信息技術完善教學方法，培養學生的數學思維和數學應用能力，優化高校數學教學的質量。