論文關鍵詞：中等 中醫 教育 培養模式 職業本位
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論文摘要：21世紀，中等中醫藥教育人才培養應當以培養學生職業素質和職業能力為核心的“職業本位”作為本質特徵.為此，本文根據中等中醫藥教育人才培養的目標定位，遵循反思性、實踐性、創造性和科學性原則，論證了中等中醫藥教育自身的專業結構體系、課程體系、教學體系、教材體系和質量保津體系，從而構建中等中醫藥教育的人才培養模式.
1問題的提出
20世紀80年代以來，我國的中等中醫藥教育有了長足的發展，辦學理念實現了腳‘知識本位”向“能力本位”的遷移。21世紀，隨着經濟社會的發展，中等中醫藥教育人才培養應當以培養學生職業素質和職業能力為核心的“職業本位”作為本質特徵。為此，中等中醫藥教育要“以服務為宗旨，以就業為導向，以職業為本位”，力爭與中醫藥行業實際需求接軌、與用人單位實際工作接軌、與國家執業資格認證接軌，把提升學生的職業素質、職業能力作為構建中等中醫藥教育人才培養模式的主要目標，形成中等中醫藥教育自身的專業結構體系、課程體系、教學體系、教材體系和質量保障體系.
2目標定位
國際職業教育思想的演變經歷了從知識本位、能力本位到職業本位。知識本位是重學術、輕技術，重理論、輕應用，重知識、輕能力的職業教育人才培養模式，日益顯露出在現代經濟活動中的無所適從.能力本位以獲得崗位操作能力為目標，提倡以能力為基礎的職業教育體系。但能力本位的職業教育理念在教育目的上，存在着重視行為、忽視品德的傾向;在教育方法上，由於強調針對具體工作進行培訓，使日後的職業遷移和繼續學業受到影響。因此，能力本位又逐漸被素質本位、人格本位的職業本位所取代。