職業道德的概念有廣義和狹義之分。廣義的職業道德是指從業人員在職業活動中應該遵循的行爲準則，涵蓋了從業人員與服務對象、職業與職工、職業與職業之間的關係。下面和小編一起來看教師職業道德的原則，希望有所幫助！
教師職業道德的原則是教師在職業實踐活動中必須遵循的最根本準則，是教師協調行業內人與人之間及其與社會和其他行業之間利益關係的根本指導原則，是調節、指導和評價教育工作者行爲的基本道德標準。它集中體現了一定階級或社會對教師在職業活動中提出的最根本的道德要求。它貫穿於教師職業活動過程的始終，是教師職業道德體系的精髓，是衡量教師個人行爲和品質的最高道德標準。因此，確立教師職業道德的原則，是研究師德問題的重要內容，它對教育過程具有重要的意義。
一、教師職業道德基本原則的建立
在人類歷史上，每一種道德類型的規範體系都貫穿着一個最根本的道德原則，即道德的基本原則。隨着社會分工的發展、各行各業的產生，各類職業道德也發展和完善起來。各種類型的職業道德也各有其核心的、具有全面指導意義的道德基本原則，用以指導和約束該行業的所有從業人員。
目前，人們對教師職業道德有沒有基本原則，有幾條基本原則，什麼是教師職業道德基本原則等問題還存在不同的看法和表述。我們認爲，既然職業道德是伴隨着職業活動而產生、發展起來的，就應該有一個適用於特定行業的、體現該行業特徵的、區別於其他行業的基本原則。更何況教師職業歷史悠久，隨着社會的發展其地位日益突出，功能日益拓展，其職業道德體系也逐漸完善，確立教師職業道德的基本原則就成爲必然。
在一般情況下，基本原則是對教師指導性、原則性的要求，它是對教師職業道德規範的總概括。在執行中，允許根據具體情況變通處理，具有一定的靈活性。對教師職業道德的基本原則可以從以下兩個方面來理解和把握：
(一)教師職業道德基本原則是評價教師職業行爲的最高道德標準
首先，這是由教師職業道德基本原則在教師道德體系中的地位所決定的。教師職業道德基本原則貫穿於教師整個職業活動過程中，指明瞭教師職業實踐中行爲的總方向，體現了教師職業道德活動的本質屬性，對教師的職業行爲起根本的指導作用。教師職業道德基本原則在教師道德體系中的這種核心地位和統帥作用，決定了教師職業道德基本原則是評價教師整體和個體職業行爲的最高層次的道德標準。
其次，從法律與道德規範人們的不同方式來看，法律是依靠國家強制力量來約束人們的行爲規範，具有強制性，相對於道德而言，它是一種外在的約束力量。道德是依靠社會輿論、傳統習俗和人們內心信念來維繫的，它主要是人們把社會的要求內化爲自身的行爲準則，依靠人們的自律來指導人們的行爲，相對於法律來說，它是來自於人們內心的一種精神力量。因此，道德的要求是比法律的要求層次更高。從這個意義上說，教師職業道德基本原則是評價教師職業行爲的最高標準。
(二)教師職業道德的基本原則是調整教師個人與他人和社會利益關係的根本指導原則，是區別於其他類型社會道德最根本的標誌
每種職業都體現和處理着一定的利益關係。在現階段社會裏，職業勞動是爲社會創造經濟、政治、文化效益的活動，同時也是個人生活資料的來源。因此，各種類型的職業道德，必然要承擔起協調本行業內人與人之間，本行業與其他行業之間，與行業服務對象、社會整體或國家之間的利益關係。如何處理好這些關係，就需要有一個基本的指導原則。教師職業道德基本原則就是指導教師調整行業內人與人之間、教師職業與其他行業之間、教師與學生之間、教師與社會整體或國家之間利益關係的指導原則，它反映了教師職業所應承擔的一定的社會責任、應履行的社會義務以及承擔責任、履行義務所應享有的社會權力及社會利益，是教師職業道德區別於其他類型社會道德的最根本的標誌。
二、確立教師職業道德基本原則的依據
教師職業道德作爲調節教育工作者行爲的準則，並非人的主觀臆想或邏輯推演，而是有着充分的客觀依據的。
(一)符合當時社會經濟、政治的需要
道德是上層建築、意識形態之一，是由社會經濟關係、社會存在決定的。社會經濟關係首先是作爲利益表現出來的，它決定着社會道德基本原則的要求，而道德原則和規範的確立，最終是爲了調整個人利益與社會利益的關係。因此，作爲上層建築、意識形態內容的教師職業道德，也必然由社會的經濟關係、社會存在所決定，並隨着後者的變化而變化。道德與政治是上層建築諸因素中的重要組成部分，它們各以特定的角色反映社會存在和經濟基礎，兩者相互聯繫、相互區別，在階級社會中，政治關係對道德關係產生重要的影響和制約作用。上述情況要求教師職業道德的基本原則必須反映當時社會的經濟關係、政治發展的需求。在社會主義條件下，教師道德的基本原則必須符合社會主義的經濟、政治發展的需求，否則勢必偏離社會主義方向而導致失誤。
(二)反映教師勞動的特點，並在教師道德規範體系中占主導地位
教師職業道德是在教師勞動實踐中引申出來的。教師勞動的目的是培養人，勞動的對象是人，勞動的'產品同樣是人。教師勞動的這些特點，向教師提出了道德上的特殊要求，也指明瞭教師職業道德基本原則的方向，即必須反映教師勞動的特殊本質，使之成爲與其他職業道德既聯繫又區別的標誌。教師職業道德的基本原則必須貫穿於教育過程的始終。教育過程是一個複雜的系統工程，它對教師的要求是多方面、多層次、全方位的，而其中必然帶有核心作用的要求，教師職業道德原則就是諸多要求的概括。
在社會主義國家，教師職業道德的基本原則應當是社會主義社會對教育者行爲要求的高度概括，是社會主義道德在教育者教育實踐中的集中表現。一方面，它對教育者的實踐活動具有導向功能;另一方面，對教育者行爲具有嚴格的約束功能。這種基本原則體現了教育活動中人與人之間最重要、最基本的道德關係，對教育者的思想、言論和行動具有最普遍、最根本的指導作用。這種基本原則是教師職業道德規範的靈魂與價值導向。
(三)道德認知與道德行爲相結合
認知、思維在道德發展中具有重要意義，它能從根本上轉變傳統的道德教育觀念。道德發展的過程是一個藉助自己的智慧努力探索、不斷建構的過程，因此，道德的目的就不應該是讓受教育者無條件地服從某些規則和準則，而是要引導和鼓勵受教育者接受理性的自我指導和自我決定，這樣看來，道德教育的過程是一個需要受教育者的理智和思維參與的過程，那麼，我們就必須拋棄傳統的說教、灌輸和強迫執行等方法，幫助受教育者通過自己的實踐和理性思考作出自己的判斷和決策，不斷提高自己的道德水平。