《億以內數的讀法》是四年級上冊數學的內容，下面是本站小編爲大家收集的關於《億以內數的讀法》教學反思範文，歡迎大家閱讀!
《億以內數的讀法》教學反思範文一
讀數相對於寫數來說，學生更容易掌握。上課之前，我們組內認真的備課，鑽研教材，對於學生容易出現的問題都一一提前做好了解決的準備。可在課堂教學中，仍然出現了很多問題，雖然自己也提前意識到了，可這些問題卻仍然存在着。
今天檢查作業，錯誤的案例有：
1、不分級
因爲這單元學習的是認識大數，都是萬以上的，所以在教學過程(本文來自優秀教育資源網斐.斐.課.件.園)中，採用了分級的方法來進行教學，這樣學生能夠更清晰的讀數。雖然學生知道分級的好處，在教學中，我也時刻提醒學生要先分級，課堂上做作業的時候也是先分級，再讀數。可是在做家庭作業時，仍然有學生不分級就讀數，尤其是學習較差的學生，這個現象尤爲突出。
2、讀數時夾雜阿拉伯數字
這個問題在學習這類知識時一直存在着，每次都會重點強調，可現在還是有學生在書寫時出狀況。究其原因，有的是學生習慣性地寫成了阿拉伯數字，有的是學生做題時的心不在焉，沒有良好的做作業習慣。
3、有0的讀數
對於中間或末尾有0的數的讀法，學生的掌握還不是很好。特別是萬級末尾有0或個級高位有0的數，學生出錯最多。他們容易犯迷糊，這個0要讀還是不要讀。
4、讀數時丟掉計數單位
學生在口頭讀數時都會讀，但在書寫時往往容易丟掉計數單位，雖然教學時一再強調了，但在檢查作業時還是此類現象的發生。
針對這些情況，我的解決辦法是：
1、首先嚴格要求學生的`聽課習慣。不光是聽，更要記，不光是記，更重要的是數學的解題方法。
2、其次嚴格要求學生的做作業習慣。今天是開學的第一次作業，雖然我在佈置作業時已經強調了作業格式和要求，但還是有學生沒有按要求來寫。在以後的作業中一定要進一步嚴格規範。
3、多練習，及時反饋。在後面的教學中，在課堂上要精講，給出更多的時間讓學生多練習。當然是在掌握方法的基礎上去練習，並非是盲目的多做作業。
4、在練習時，爲了讓學生明白分級的好處，採取分級和不分級的方法進行對比，使學生充分感受到分級的好處，讓他們養成分級的好習慣。
《億以內數的讀法》教學反思範文二
在檢查學生暑期作業時，我欣喜地發現他們早已對大數有了探究慾望，很多同學也早已迫不及待地學會了讀大數，正因爲有了前期學習的鋪墊，有些孩子學起來就很有信心，也更投入了。可是令人堪憂的是：學生們存在的差異處處可見!暑假作業中更是如此，有些學生對學習很感興趣，早在假期裏瞭解到了大數的運用，並嘗試去讀數，可是有些學生未作任何的行動，以一切理由來推掉了本該完成的作業，所以新學期從第一堂課便與其它學生有了差距。
“億以內數的讀法”其實是一節很簡單的內容，可是教起來卻着實讓人頭疼，同段的老師們也都有相同的感覺，很大一部分原因就是因爲孩子們的“差異”。有很多孩子在老師的問題一出來他們便能對答如流，而那部分本就慢半拍的孩子既沒有前期的充分準備，更沒了思考的空間，當正確的答案出現時他們便喪失了思考的動力與信心。更關鍵的一個原因是：有少部分學生在二年級時“萬以內數的讀法”中，就是一知半解，而我們現在的學習是建立在讀萬以內數的.方法之上的。讀數的關鍵是先分數級，萬級數和萬以內數讀法是一樣的，只是要加上一個“萬”字，而個級數和以前一樣讀。掌握了方法之後，這本是一件極爲簡單的內容，可正是因爲萬以內的數他們就不怎麼會讀，導致班上總有兩三個孩子處於雲裏霧裏的狀態。而大多數學生能快速準確地讀出數，可是卻又無法準確書寫。
由於擔心那些會掉隊的學生，我不得不將速度放慢些，讓每個孩子都儘可能起來讀一讀，讓我能及時瞭解他們是否會了?也許我們總是看不到百分百的滿意，但這樣做至少讓我自己是心中有數的。孩子們經過一節課的學習，讀數方法已基本掌握，大部分的學生讀數速度很快也很準，少數同學較慢，還有幾個要經過提醒，兩個班中均有一到兩名學生還不會讀萬以內的數，還需要課後輔導加強推動。