第一單元 除法
單元教學目標：
1.結合具體情境，進一步感知除法與實際生活的密切聯繫。
2.探索並掌握兩、三位數除以一位數的筆算方法，能正確列豎式計算兩、三位數除以一位數的除法，並能進行驗算。
3.結合具體的計算過程，培養估算的意識和能力。
4.能從實際情境中提出問題，並靈活運用除法知識解決生活中的簡單問題，感受數學的實際生活中的應用。
5.經歷觀察、操作、實驗、推理等實踐活動，並在合作與交流的過程中，獲得良好的情感體驗。
單元教學重點難點：
1.重點：正確列豎式計算兩、三位數除以一位數的除法，能運用除法解決生活中的簡單問題。
2.難點：正確列豎式計算兩、三位數除以一位數的除法；結合具體情境進行估算。
課時安排：12課時
第一課時
教學內容： 分 桃 子（教材第2—3頁）
教學目標：
1.探索並掌握兩位數除以一位數（商是兩位數）的方法，能正確進行計算。
2.結合具體的情境，培養學生提出問題、解決問題的意識和能力。
教學重點：探索並掌握列豎式計算兩位數除以一位數（商是兩位數）的方法，能正確進行計算。
教學難點：結合具體的情境，培養學生提出問題、解決問題的意識和能力。 教學用具：視頻投影儀
教學設計：
一、情境導入：
同學們，在上學期我們一起學習了一位數除兩位數的口算方法。今天我們一起研究兩位數除以一位數（商是兩位數）計算方法。
二、探索新知、自我展示
（一）出示第2頁主題圖，引導學生觀察。
1.理解圖示內容，讓學生找信息。
2.讓學生根據圖示提出自己的問題，並與同桌交流自己的問題。
3.肯定孩子們提出的問題，選擇接近書中的問題進行解答。
（二）問題1：有68個桃子，平均分給2只猴子，每隻猴子分多少個？ □ ○ □ = □
1.學生獨立計算“68÷ 2”。
2.小組交流。組織學生在小組內說一說自己的計算方法。
3.全班交流。小組代表發言，展示不同的算法。
（1） 10個 10個10個 10個
每隻猴子可以分2籃零4個，一共24個。
（2）60 ÷ 2 = 30，
8 ÷ 2 = 4
30 ÷ 4 = 34
（3）、3 4
2√6 8 4
8 8
答： 。
問題2：有68個桃子，平均分給3個猴子，每隻猴子分多少個？
（1）讓學生用學具動手分一分，邊實踐操作，邊思考“把68平均分成3份，應該先怎樣分、再怎樣辦”這兩個問題。
（2）學生獨立列式計算。
（3）組織交流。
三、精講點撥
1. 兩位數除以一位數（商是兩位數）的方法：先用十位上的數除以一位數，商寫在十位上，再用個位上的數除以一位數，商寫在個位上。
2.平均分時，當有剩餘且不夠再分時，剩下的部是餘數。計算方法同無餘數除法的計算方法相同，餘數一定比除數小。
四、拓展應用：
1.小猴回家。
先估算再計算。
3 √
我4天大約吃60只害蟲。
我5天大約吃70只害蟲。
2.你能提出什麼問題？與同伴進行交流。
3.用豎式計算。
84 ÷ 481 ÷ 390 ÷ 6
98 ÷ 7 84 ÷ 6 96 ÷ 4
4.教材第3頁“練一練”第1、3、5題
板書設計：分 桃 子
教學反思：注重創設情境，努力使數學生活化。生動化。
第二課時
教學內容：分橘子（教材第4—5頁）
教學目標：
1. 結合具體的情境，經歷動手操作、主動探索的過程，發現並掌握兩
位數除以一位數（被除數十位上的數不是除數的整倍數，商是兩位數的計算方法。
2理解兩位數除以一位數（被除數十位上的數不是除數的整倍數，商 是兩位數的算理，能正確計算。
3.經歷與人交流算法的過程，體驗學習數學的'樂趣。
教學重點：掌握掌握兩位數除以一位數（被除數十位上的數不是除數的整倍數，商是兩位數的計算方法。
教學難點：理解算理並能正確計算兩位數除以一位數（首位不能除盡）的除法。 教學用具：視頻投影儀、小棒等實物。
教學過程：
一、情境導學：
（一）教師講“孫悟空、豬八戒、沙僧分橘子”的故事。並用（視頻投影儀出示教材第4頁情境圖）
（二）教師口頭提問，學生交流回答：
師：同學們能幫忙嗎？在這個故事中，同學們獲得了那些數學信息？
生1：一共有48個橘子，要分給三個人。
師：有人補充嗎？
生2：要平均分給三個人。
師：就是說每個人分得的應該一樣多。
生3：問題是每個人可以分到多少個橘子。
師：我們怎麼解決這個問題呢？
二、交流展示
1.列式。
師：該怎樣列式呢？
生：48÷3=
師：你選擇了除法，你是怎麼想的？
生：用橘子總數除以分橘子的人數就可以求出平均每個人分多少個橘子了。
2.展示方法、解決問題
師:同學們可以用自己喜歡的方法來研究，可以用小棒代替橘子擺一擺，也可以算一算。
（小組活動）
師：哪個小組的同學能把你們的方法和全班同學交流一下？
A：我們組用小棒當橘子，10個小棒一捆表示一藍橘子。每個人分到1捆，又分到6根。也就是沒人可以分得16個橘子。（視頻投影儀展示思路）
B：我們組是用口算，先算30÷3=10，剩下的10個加上這裏的8個就是18個，再算18÷3=6，10+6=16（個），所以48÷3=16（個）。
C：我們組是列豎式計算的。
教師邊聽學生敘述豎式邊板演
師：剛纔我們用分實物、口算、筆算的方法計算“48÷3”，你最喜歡哪種方法？ 生1：口算。
生2：筆算。因爲口算容易出錯，分實物不方便也不切合實際。
三、精講點撥
根據學生的實際點撥
四、小結
師：大家想一下，筆算除法時應該怎樣計算？
師生共同歸納：筆算除法時，應從被除數的最高位除起，除到被除數的哪一位，商就寫在哪一位的上面。如果被除數的哪一位數不能整除除數，就要用餘下的數與被除數的下一位數合在一起去除以除數。每求出一位商，餘下的數一定要比除數小。
五、拓展訓練
1.76÷4 57÷3 51÷396÷8 72÷3 84÷6
2.有64個蘋果，平均裝在4個藍子裏，平均每個藍子裝幾個蘋果？
3.做教材第5頁“練一練”的題目
板書設計：分橘子
48÷3=16（個） 1 6
方法1:擺小棒。 3 方法2：口算。3
方法3：用豎式。1 8 1 8答：每人能分到16個。 0
教學反思：教學中創設了知識情境、生活情境、問題情境、故事情境等一系列情境，爲學生提供了集興趣性、知識性爲一體的課堂氣氛。