漢語有標準語和方言之分。現代標準漢語以北京語音爲標準音、以官話爲基礎方言、以典範的現代白話文著作爲語法規範。下面是小編幫大家整理的對外漢語教學工作總結，希望大家喜歡。
在新加坡華文學校有一段時日了，小學和中學的孩子在華文的吸收程度有明顯的不同。針對不同的孩子我注重用因材施教的方法。以下是這段時間教學的工作總結。
首先，應當加強與學生的交流，展現中國老師的特色，獲得學生的認可。
老師的魅力扮演着重要的角色。華裔後代基本上遠隔了華文學習的環境。經過深入的交流，我發現，他們事實上對華文沒有特殊的感情，有的甚至討厭華文。他們平時交流的語言基本上是英語，其次是華語。因此如何拉近學生與華語的`距離，關鍵因素在於老師的作用。從年齡上講，比較年輕，因此與我跟學生之間的溝通不會太困難。其次，由於來自異國，這本身對學生就存在一種新鮮感，更能發揮優勢作用，引導學生走進華語課堂。教師的魅力無時不刻地影響着學生與華語的距離。
第二，充分利用各種材料，搞好課堂氣氛，引起學生對華語的學習興趣。
相對於文字，圖像和影像更能吸引學生的注意，因此在課餘時間，我尋找各種與課文相關的材料來激發學生的想象，創造機會讓他們開口說華語。比如學習《可愛的新加坡》，我找來新加坡各種水果的照片，新加坡各地方的美景以及中國的美景，新加坡人和中國人友好相處的圖片，問學生“這是什麼”“講了什麼故事”等等。此外，在每節課的後半部分，讓學生上黑板寫字或者口頭回答，並當場打分，這對於激勵學生有重要作用。
第三，創造一切條件讓學生開口說話。
中學學生的基本特點是會寫漢字，但不大願意開口說華語，這是通病，好比中國人在中國校園裏說英語。我們應當知道，一種語言的習得，單純掌握文字的書寫是遠遠不夠的，因爲語言是工具，工具的根本目的在於交流。換句話說，我們事實上更願意看到學生說華語比寫漢字好。因此在平時教學中，應當創造一切條件讓學生開口說話。這是相當重要的。此外，更爲重要的是課後的交流。很多學生喜歡跟中國來的老師交流，但往往礙於羞澀不大願意用華語。因
此老師要多鼓勵他們，多與他們說話，瞭解他們，走進他們的世界。這點十分重要。當學生感受到老師真誠的愛以後，他們將加倍地敞開心扉面對你。這對於他們學習華語的興趣將起到不可估量的作用，而一旦有了興趣，他們學習華語的障礙將變得輕鬆許多。
第四，在無形中傳播中華文化。
這是高一層次的需求，也是可有可無的標準。當學生在理解你的言語舉止時，仍存在着一定困難時，你要把深厚的中華文化告訴他們，讓他們理解，則顯得笨拙。當然，既然無形，便意味着很多時候不需要什麼難度。比如，講《可愛的新加坡》時，也讓學生認識到可愛的中國，讓學生聽中國音樂或者瞭解中華大地東西南北的地形地貌等，這些在學生已經開始注意力下降的課堂後半部分是很有好處的。同時，課後交流也是十分重要，同時融合自己的遊歷，讓學生比較接近地認識中國文化，同時增加老師與學生之間的交流，也增加老師個人的魅力，這對於他們瞭解、學習和掌握中華文化將起到很大的作用。此外，觀看一些優秀的中國影視是不錯的方法，比如《可可西里》、《士兵突擊》等。總而言之，對於不同階段的學生，得抓住特點，發揮老師優勢，讓他們主動理解博大的中華文化。