摘要：職業教育是我國教育體系中重要的組成部分，近些年來，國家對高等職業教育的發展給予更多的重視，開展了一系列教育教學改革措施，促進了高職院校教育質量的大幅提升。英語作爲一門基礎性課程，在高職教育體系中佔據重要的位置，隨着高職教育改革的不斷深化，對高職英語教學也提出了新的要求，只有堅持職業導向的原則，明確高職英語的教學目標，改進傳統的教學方法，才能提高高職英語教學活動的有效性。因此，針對基於職業導向的高職英語教學改革的相關問題進行簡單的探討。
關鍵詞：高職英語；英語教學；職業導向
一、以職業爲導向重新定位高職英語教學目標
高職英語教學目標的準確定位，是保證教學活動得以順利開展、學生可以接受良好教育的基礎。高職英語教學的目標，在於提升學生的英語學習能力和應用能力，通過英語教學活動的開展爲學生未來的職業發展提供更好的服務。爲了促進高職英語教學目標定位的準確性，要認識到英語不是一門單獨存在的語言課程，而應該與學生的職業發展、就業形勢緊密連接，將英語作爲學生職業能力培養的一個重要組成部分，只有堅持職業導向的英語教學目標定位，才能保證英語教學活動的職業性，以及以此爲基礎的教學評價體系的建立和完善。
二、以職業爲導向完善高職英語教材
對於高職院校的英語教材應當區別於普通高等教育的教材，在內容上更加凸顯職業特色，以職業爲導向對教材的內容和選題進行完善，才能滿足高職院校學生技能培養的需要。在英語教材內容的選擇方面，要以能力本位的教學理念爲依據。首先，要保證教材內容的選擇符合高職學生的英語基礎能力，在此基礎上適當加入與學生職業需要相關的內容，也就是說，英語教材既要能夠滿足基本教學需要，又要與學生的實際生活相聯繫，這樣才能培育學生學習的熱情。其次，教材的內容要能夠適應學生未來的職業發展，將學生的職業發展與英語技能的需求進行科學的研究，將未來職業發展中與英語技能關聯最大的內容適當地加入到教材中。這樣，不僅可以提高英語的學習效果，同時也可以在學習英語的過程中培養學生的職業能力和職業素養。
三、基於職業導向的教學理念和模式的創新
首先，教師要樹立全新的教學理念，始終將學生視爲課堂的主體，明確高職英語教學必須要以學生的職業發展爲導向的'根本思想，對教學的內容和方法進行適當調整，將學生專業知識的學習與英語技能的學習結合起來，使學生在學習專業知識的同時，可以增強自身在英語學習和應用方面的能力，爲學生職業素養的增強奠定基礎。其次，教師要對現有的教學模式進行創新和優化，改變以往單方向的知識灌輸方式，增強與學生之間的互動。同時運用先進的多媒體技術。通過創設情境，使學生對英語的應用情境有更加直觀和形象的認識，使學生猶如身處在真實的語言環境中，達到傳統課堂教學模式無法實現的教學效果。例如，教師可以先播放一段與學生職業相關的英語視頻，讓學生根據自己的理解，用英語表達想法或者是參與小組討論，這種方式可以鍛鍊學生的英語聽說能力，也可以活躍課堂氣氛，使學生積極參與到課堂學習中。
四、基於職業導向的教學考覈評價機制的構建
高職人才培養從本質上看是一種建立在“職業需求”基礎上的“以特定崗位目標爲導向的”高等教育體系。新課程改革推進着高等職業教育的“工學結合”模式。爲了適應這一改革目標，在考覈機制方面充分體現高職特色，並且將英語教學與學生專業技能學習的成果進行科學的結合，才能獲得準確的評價結果。要從職業導向出發，在原有的筆試考覈評價基礎上，引入工學結合的實踐模式考查，設置真實的職業場景，讓學生在業務洽談、工作面試等不同的情境模式下扮演不同的角色，進行英語聽說能力的考覈。考覈結果由教師評價、學生自評、學生之間互評相結合的方式，進行綜合評價，這種評價方式可以提高學生英語能力考覈結果的科學性，同時也可以讓學生獲得更多參與實踐的機會，使他們的英語能力在職業情境中得到鍛鍊和強化，爲學生未來的學習和發展奠定良好的基礎。
五、注重英語教師職業導向能力的強化
教師隊伍的綜合素質，是關係到教學改革是否能夠順利進行以及改革成效的關鍵因素，所以要注重高職院校英語教師的素質強化。當前高職英語教師大多都是英語專業出身，對於高職院校的專業知識瞭解得並不多，尤其是在很多專業的實踐背景以及學生未來的崗位目標需求方面知之甚少，這必然會影響高職英語教學的改革效果。因此，在加強英語教師專業能力提升的同時，也要注重對英語教師職業導向能力的培養，加強高職英語教師對高職院校專業背景知識和行業實踐經驗的補充。爲此，可以安排英語教師定期到企業中參觀學習，瞭解學生的專業背景以及崗位實踐活動的需求，真正做到以職業導向爲依據的教學活動的有效開展。作爲英語教師，也要積極利用業餘時間開展學習，瞭解高職院校的專業設置以及職業能力培養需要，才能促進英語教學效率的提升。綜上所述，基於職業導向的高職英語教學改革，是我國高職院校教學改革中一項重要的內容，也是高職英語教學改革的必然趨勢。因此，要始終將學生專業技能以及英語技能的培養進行有效結合，以職業導向爲出發點，對英語教學進行明確定位，對英語教材、教學內容、考覈方式等進行改革，同時加強教師的專業素質培養，切實提高高職英語教學的質量提升。總之，只有堅持職業導向的英語教學改革，纔能有效地提高英語教學質量，強化學生的職業能力，更好地適應社會和經濟發展對高職人才的需求。
參考文獻：
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