摘要：在教育全球化的社會背景下，大學英語的重要性也日漸凸顯。大學英語作爲大學教育中的重要部分，對培養學生的綜合能力和個性發展都具有重要的影響。基於此，本文在對大學英語教育現狀進行分析的基礎上，提出了幾點未來發展的思路建議。
關鍵詞：大學英語 教育現狀 未來發展
1.大學英語教育現狀分析
1.1生源廣，英語水平良莠不齊
隨着大學擴招政策的不斷出臺，大學的生源也變得越來越廣泛，大學校園的學生人數在連年增加，但由於不同地區間經濟發展水平和教學差異的影響，不同地區生源的英語基礎有着較大的差異，如，那些來自大城市和沿海地區等經濟較發達城市的學生，英語水平普遍較高，而農村和偏遠地區的生源英語水平則相對較差，這種現狀給大學英語教學增加了難度，在一定程度上影響了教學進度的推進。因爲對於那些英語基礎好的學生而言，他們更希望老師能全英文教學，而基礎差的學生則根本聽不懂，如果不顧及這部分學生的感受，久而久之，則會讓學生對英語學習失去興趣。
1.2考試高能， 英語應用能力弱
由於受我國長期以來的應試教育影響，學生們認爲英語學習主要就是爲了應付考試，因而，從內心深處對這門學科沒有應有的重視。如，一些高校會對學生四、六級英語考試的通過率和優秀率過於重視，而在教學中對學生英語的應用能力過於放鬆，這就造成學生雖能考出好成績，但在英語交流和實戰應用中缺少自信，往往會手足無措。在這種教育下大學學生仍是作爲考試機器而存在的。
1.3評價機制單一，學生學習興趣不高
由於大多數大學在英語教學中並沒有給予英語實踐應用給予高度重視，教學目標較爲模糊，教師在課堂教學中仍採用傳統的教學模式，主要以讀和寫爲主，聽力部分相對較少，甚至在研究生入學考試中都沒有設置聽力考試內容和口語測試環節。因此，在這種單一的評價機制的影響下，學生考試高能，英語應用水平低能問題的出現也就不足爲奇了。
2.大學英語教育未來的發展思路
2.1大學英語教育要面向全體學生
在素質教育的時代要求下，大學英語教育也必須是面向全體學生的.，並將學生看成是課堂的主體，充分調動學生的學習主動性，以促進去全面發展和個性化發函需求。也就是說，大學英語教育應在確保學生能完成四、六級考試的基礎上，教學內容方面還應有所延伸，注重後續教學。爲徹底改善當前高校對大學英語應用教育部重視的突出問題，具體可通過開展多種形式和級別的英語競賽、發展校重點課程等方式進行。在提升英語教師教學水平和科研能力方面，可通過設置“大學英語教學模式改革與大學生英語應用能力提高研究”等教學成果獎，以提升學生的英語水平和教師的教學水平。此外，爲提升學生的英語應用能力，還應適當開設一些英語運用能力的課程，徹底改善考試高能、應用低能的問題。
2.2應用現代教學手段，激發學生主動學習的動力
在新的《大學英語課程教學要求》中，指出高校應充分利用多媒體和網絡技術，積極應用新的教學模式，將學生作爲課堂的主體，以打破英語學習原有的受到學習時間和地點的限制，以此來增強學生的學習主動性。採用新媒體教學的優勢在於：第一，圖文並茂，激發學習興趣。多媒體教學方法是採用聲、圖、文、動畫等方式與一體的豐富教材，給學生新鮮的體驗和豐富的感官刺激，能有效提升學習興趣。第二，互動性強。多媒體教學能增強人機互動、人人互動、學習者和學習內容的互動，對學生英語專業能力的提升十分有幫助。第三，提升教學服務質量。對於大學英語教師而言，多媒體教學實現了教師角色的成功轉換，進而使教學理論和方法也更加完善，學生擁有了更好的學習體驗，教師授課也更加輕鬆。更主要的是，學生能在多媒體教學中主動探索、積極實踐、全程參與，無形中提升了教學效果。
2.3優化課程設置，提升學生整體素質
在2007年的時候，教育部就對《大學英語課程教學要求》進行了修訂，要求各學校因地制宜的以《課程要求》和本校情況制定教學目標和課程體系，以使所有學生都能同步學習，減少不同地區生源之間的學習差距，一方面在照顧基礎薄弱學生的同時，也能給基礎好的學生創造新的發展空間。在英語課程設置中，應從兩方面入手：第一，對完成教學大綱和教學要求的學生，可從大學英語1-大學英語4有選擇性的進行分級設置，並根據學生的興趣，設置相應的語言知識和技能課程。具體包括大學英語口語、大學英語翻譯、金融英語、計算機英語、旅遊英語等相關課程，以不斷拓展學生的知識面。第二，在學生英語口語運用方面下功夫，豐富其知識文化的同時，也能提升其英語應用能力。
3.結束語
綜上所述，大學英語教學的過程中除了要認識當前的教育現狀外，在教育改革和創新過程中必須遵循教學規律，並將思想品德教育、科學文化知識和身心素質教育等與大學英語教學進行巧妙的融合，只有這樣才能在全面促進大學生全面發展的同時，也能更好的促進其個性化發展，教師也能在教學過程中既教書，又育人。
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