摘要：近年來，我國在積極進行人才培養的過程中，加大了對學生綜合素質的培養的重視程度。音樂教學在初中教學中的比例增加，在這種情況下，初中音樂教師應及時轉變傳統的教學模式及理念，將學生作爲中心，以提升學生音樂鑑賞能力以及審美能力爲出發點展開教學。我國的民族音樂獨具特色，舞蹈、樂器以及音符等都具有別樣的魅力，因此，新時期在積極進行初中音樂教學的過程中應對民族音樂進行充分的利用。
關鍵詞：初中音樂教學；民族音樂；教學方法
我國曆史文化悠久，民族藝術家衆多，各地區不同的民族音樂擁有不同的特色以及魅力，這也是我國傳統文化精髓的體現。而初中音樂教學當中，要想實現對人才的全面培養，初中音樂教師應積極引進各地區不同的民族音樂內容，運用特定的教學方法，促使學生在學習中感受到不一樣的文化因素，並對音樂知識產生濃厚的學習興趣。
一、初中音樂教學原則
同其他學科相比，音樂教學在開展過程中，以提升學生審美能力爲出發點。無論應用哪種教學模式、選擇什麼樣的教學內容，都應當建立在學生較強的學習興趣基礎之上。同時，音樂教學如果單純地進行理論知識的講解，學生無法對音樂藝術的魅力進行充分的感知，因此學生積極主動地參與，進行大量的實踐是初中音樂教學的重點之一。在這種情況下，初中音樂教學包含以下原則：其一，個人情感的表達以音樂爲媒介，提升表達的直白性和明確性。教師教學中應具備爲學生構建不同場景的能力，促使學生在對音樂欣賞的過程中，體會到作者以及演唱者的真實情感，從而從思想上和精神上產生一種共鳴[1]。其二，引導學生從專業的角度對不同種類的音樂進行評價，在欣賞音樂藝術的過程中，對自身的音樂基礎知識進行充分的應用，在長時間的積累過程中，逐漸形成自己獨特的見解。由此可見，初中音樂教學的有效開展，不僅能夠提升學生的藝術素養，還可以引導學生逐漸養成獨立思考的習慣。
二、初中音樂教學中民族音樂教學方法
1.加強對民族音樂基礎的教學
（1）民歌教學。我國曆史悠久，民族藝術博大精深，民族音樂作爲民族藝術的`代表具有重要的學習價值和意義。我國的民族音樂在流傳的過程中，擁有相對簡單的曲調和較強的節奏感，人們在對其進行欣賞的過程中，心靈會受到一種震撼。值得注意的是，勞動是民歌創造和產生的基礎，作爲一種民族音樂，民歌在廣泛流傳的過程中，體現出來的不僅僅是一種音樂現象，也是對當地語言、風俗以及文化的一種展現，同樣包含了文化的情思。由此可見，民族音樂包含了大量的精神和靈魂思想，是該民族長期發展的重要精神媒介。在初中音樂教學中，學生最初對民族音樂感到迷茫，教師可以首先將經典的、符合學生接受能力的民族音樂引入課堂，在播放和演唱過程中，學生會對民族音樂產生一定了解，從而逐漸開始接受民族音樂，並從中掌握一定的音樂知識。（2）民族器樂曲的學習。中國民族音樂在廣泛發展和流傳的過程中，產生的樂器十分多樣，並且具有較強的獨特性，在對其發音原理進行了解的過程中，通常可以將其劃分成吹、拉、彈、唱四種類型。典型的民族音樂在表演中，其運用的樂器都給予人們一種獨特的感覺。例如，《霸王別姬》和《十面埋伏》在表演過程中，典型的樂器是琵琶；在對《喜相逢》進行表演的過程中，典型的民族樂器包括笛子等[2]。這些樂器各具特色，演奏中會產生不同的感覺。初中音樂教師在教學過程中，可以引用這些獨特的樂器，在吸引學生注意力，提升學生學習興趣的同時，促使其對中國民族音樂的魅力進行更加充分的體會和了解，展開對民間音樂的探究。
2.運用民族舞蹈魅力提升學生對音樂的學習興趣
舞蹈藝術及音樂藝術兩者密不可分，能夠提升整體的藝術價值，在初中音樂教學過程中，教師可以利用舞蹈獨特的魅力來吸引學生的注意力。隨着民族音樂產生的民族舞蹈具有更加獨特的魅力。舞蹈表演者在進行表演的過程中，能夠將自身的情感以及對音樂的理解通過肢體語言表達出來。初中音樂課堂當中，教師可以利用多媒體，向學生播放我國民族舞蹈表演，如花鼓以及獅子舞等舞蹈形式，不僅能夠應用不同的舞蹈形式吸引學生注意力，還能夠對不同的音樂種類進行表達，對於提升學生對民族音樂的鑑賞能力具有重要的輔助作用。我國的民族音樂多數是歌舞結合的形式，在積極培養初中生對民族藝術的理解能力過程中，教師也應當充分利用這一特點，將民族音樂中的樂器、曲調以及舞蹈等基本組成要素引入課堂，並引導學生對其進行模仿，對樂器進行練習，從而有效提升初中音樂教學效率。綜上所述，音樂教學對於提升學生的審美能力以及獨立思考能力具有重要的意義，同時可以促使學生的內在素養得到提升。在這種情況下，要想積極提升初中生對音樂學習的興趣，教師可以將民族音樂教學引入初中音樂課堂，運用豐富多彩的音樂內容吸引學生的注意力，並促使其在積極主動的學習過程中，對音樂魅力產生更加獨特的見解，從而實現全面發展。
參考文獻：
[1]任安莉.初中音樂教學中對學生音樂鑑賞能力的培養分析[J].中國校外教育，2013，（S2）：196.
[2]董愛偉.初中音樂瀏覽性欣賞教學的實踐探索和理性思考[J].美育學刊，2015，（4）：109—115.