在中學歷史課堂教學中，多媒體信息技術集文字、圖形、圖象、聲音、動畫、影視等各種信息傳輸手段爲一體，具有很強的真實感和表現力，可以激發學生學習興趣，引起注意、可以更加形象直觀的再現歷史，極大地提高教與學的效率，使教學效果達到最佳。下面是小編蒐集整理的相關內容的論文，歡迎大家閱讀參考。
摘要：信息技術是近幾年來迅速發展並且普及開來的重要技術之一，信息技術在教學中的應用，主要體現在多媒體技術的應用上。信息技術有強大的圖片、文字信息的儲存、加工的功能，在初中歷史的教學過程中，信息技術的應用能夠把與歷史知識有關的圖片、視頻等帶到課堂上，有效地吸引學生的學習興趣，提高課堂教學效率。
關鍵詞：信息技術;初中歷史;教學內容
在以往的初中歷史課堂上，教師主要的教學方法就是口頭表述，將歷史知識強行灌輸到學生的腦袋裏，學生在學習過程中的主體地位並沒有得到尊重，對歷史知識的瞭解並不是十分透徹，因此學生在歷史的學習上很難提起興趣。想要有效地提高教學效率，學校和教師就必須對教學方法進行改革。信息技術的發展和普及，可以說給教學方法的改革帶來了便利，在教學中充分應用信息技術，能夠使教學過程更具有趣味性和有效性，是提高教學效率的最佳選擇。
一、信息技術在初中歷史教學中應用的意義
首先要明確信息技術的概念，信息技術就是指在計算機的支持下獲得、儲存、加工和傳輸文字、圖像、視頻等信息的一門技術。信息技術的主要特點包括網絡化、多媒體化、智能化等，而信息技術在歷史教學中的應用，主要體現在多媒體課件的應用上。傳統的單純口述的教學方法，不能將歷史學科的`豐富性體現出來，也就達不到理想的教學效果。相反的，將多媒體技術運用到歷史教學中，能夠很好地解決這一問題，它能將圖片等直觀性的信息帶到課堂中，讓學生對歷史知識的瞭解更加直觀、具體，從聽覺和視覺角度吸引學生的注意力，從而有效地改善學生的學習效果。由此看來，在歷史教學中應用信息技術是非常重要的教學方法之一。
二、信息技術在初中歷史教學中的具體應用
1.利用信息技術豐富教學內容
在傳統的歷史課堂上，教師往往只對書本上的知識進行講解，教學內容非常單調而缺乏趣味性的。而在歷史課堂上利用信息技術，在電腦上下載一些與教學內容相關的視頻或者圖片資料，使教學內容更加豐富、更多樣化，這樣能使學生對歷史的瞭解更加廣泛、更加深刻，對一些歷史事件的意義也會有更深的體會。例如，在講甲午中日戰爭的時候，可以在課堂上放映相關的影視作品的精彩片段，讓學生在觀看視頻的同時，體會戰爭給中國人民帶來的災難，教育學生勿忘國恥，從而對這段歷史有一個更好的瞭解。
2.利用信息技術培養學生自主學習能力
新課程改革要求學校和教師對學生的自主學習能力進行培養，在教學過程中，要注重鍛鍊學生主動思考與創新的能力。初中的歷史學習內容，涉及的範圍非常廣泛，僅僅在課堂上學習教師講述的知識是遠遠不夠的，學生無法對歷史有全面的瞭解。因此教師要引導學生充分利用信息技術，在課餘時間收集與歷史知識有關的信息，鍛鍊學生的自主學習能力和材料分析能力。例如，在辛亥革命的教學中，教師可以要求學生在課前收集辛亥革命的主要任務、具體過程以及歷史意義等信息，在課堂上給學生時間展示自己收集的資料，這樣的教學方法能夠有效地促進學生在課下自主地學習知識，鍛鍊收集和分析材料的能力，促進學生的全面發展。
3.利用信息技術營造良好的課堂氛圍
衆所周知，課堂氛圍的好壞對學生的學習積極性以及學習效果都有着非常重要的影響。良好的課堂氛圍，能夠使學生消除緊張感，端正學習態度，在課堂上以輕鬆的心態來學習，可以使學習效果明顯提高。前文中也提到過，信息技術具有虛擬化、網絡化、智能化等特徵，教師可以通過信息技術的應用，營造一個良好的課堂氛圍，使學生都參與到課堂學習中來。通過播放圖片、影像、音樂等，使學生放鬆身心，引導學生主動思考，提高學生的學習積極性，更好地達到教學效果。
4.利用信息技術拓展學生的歷史思維
在歷史教學中，歷史思維的培養是非常重要的教學任務之一，學生如果有全面的、系統化的歷史思維，在學習過程中就會更加容易。因此在初中的歷史教學中，教師可以運用信息技術創造具體的問題情境，引導學生髮現並且解決問題，幫助學生形成歷史思維。例如，在“近現代的探索”這一單元的教學中，學生主要會學習洋務運動、戊戌變法、辛亥革命、新文化運動等內容，教師可以播放有關這幾個事件的歷史資料，讓學生在觀看的同時，將這幾個事件進行對比，並且分析幾個事件發生的原因、事件過程等有什麼不同，這樣的不同對歷史發展的又有哪些影響，這樣的思考能夠有效地拓展學生的歷史思維。
總而言之，信息技術具有很多明顯的特點，根據這些特點，教師可以將信息技術巧妙地運用到初中歷史的教學中來，這樣嶄新的教學方法能夠有效地提高學生的學習興趣與學習積極性，使歷史課堂教學效率明顯提高，更能夠培養學生的自主學習能力和歷史思維，從一定程度上促進了學生的全面發展。
參考文獻：
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