信息技術在教學中的普及應用爲初中英語教學手段注入新的活力,也提出新的挑戰,這就需要英語教師運用信息化的學習手段使信息技術與英語教學有機結合,最大限度地發揮信息技術的作用,從而提高教學效率,優化教學手段,培養學生的整體素質。下面是小編蒐集整理的相關內容的論文，歡迎大家閱讀參考。
摘要：教學設計是課堂教學不可缺少的一個重要環節，好的教學設計可以讓課堂達到事半功倍的效果。將信息技術作爲一種教學工具，充分運用信息技術來整合英語教學設計，優化英語教學方法，改變了傳統的授課方式，讓初中英語課堂更加有趣、更加活躍。改革英語教學模式可以讓多媒體和英語教學有機結合起來，大大提高學生的課堂積極性和教師的授課效率，提高教學質量。
一、應用信息技術，增色導入學習
導入學習爲新知識的學習打下堅實的基礎，可以讓學生更好地參與到課堂中去。其中分兩個部分：導學案和課堂導入，一個在課前一個在課上。導學案是英語課堂設計的一個重要內容。從學生的實際情況出發，制定適合學生自主預習的導學案，能使學生的預習效果更好。應用信息技術可以幫助教師整合知識重點，蒐集更多資料，擴寬知識面，還可以增添趣味性，調動學生的積極性，比如在學習《Wouldyoumindturningdownthemusic?》這節課時，這節課主要講禮貌用語“Wouldyouminddoing/notdoingsomething?”這一句式。如果將這個句式用純英文打在紙上，難免給學生帶來疲勞感，但是利用多媒體做成一個個圖片，學生接受和學習效率會更高。優秀的課堂導入可以引導學生積極參與到課堂中來。還是《Wouldyoumindturningdownthemusic?》這節課，在課堂開始前，教師可以用多媒體放一段音樂，在學生們正陶醉在音樂中時，教師突然調大音量，這時好聽的音樂就會變成刺耳的噪音。然後順勢導入話題：“同學們，你們要怎樣用禮貌的話語勸我關小音樂呢?”讓學生學會在各種場合下禮貌地提建議並作出對應的回答。既減少了教師的負擔，也給學生提供了學習的動力。
二、應用信息技術，提高課堂效率
教師在課堂授課上需要考慮許多因素，比如新舊知識間的聯繫和區別、新知識的重點和難點等等。應用信息技術可以引導學生在課堂上開放思維、激發學生的積極性。以下是一個較好的多媒體應用案例：Step1:GuesswhatIamdoing多媒體給出一些動作圖畫和照片，讓學生猜猜是什麼，來引出本節課的重點知識：WhatisYaoMingdoing?ayedbasketballinShanghaiin1997.用多媒體依次給句子，讓學生觀察它們的不同，聯繫之前的舊知識，比較新舊知識的異同。Step2:ZhangYangplayedbasketball_____.應用多媒體先給出問題再給出答案，在學生猜測後提供參考答案：yesterdayafternoon、thedaybeforeyes⁃terday、lastweekend、lastmonth、twentyyearsago等等。Step3:GuesswhathedidlastSunday用多媒體給出圖片，並在學生猜測後播放出圖片對應的動作。Step4:歸納總結過去時規則與不規則的構成Step5:讓學生根據新學的時態以“我的星期天”爲題寫一篇文章課堂準備的內容繁多，如果進行傳統的板書式授課，教師會非常辛苦，課堂節奏也相比較慢。用多媒體準備課件，既減輕了教師的負擔，也豐富了課堂生活，引導了學生思考，加快了學生吸收知識的速度，有效地提高了課堂效率。多媒體教學也爲課堂增添了趣味性，能夠抓住學生的眼球，調動他們的熱情和學習積極性，讓初中課堂更加精彩。
三、應用信息技術，化解知識難度
教師的主要任務是爲了幫助學生理解知識、學會運用知識。優化初中英語課堂教學設計也是爲了幫助學生更好地吸收和把握知識，提高學生的學習效率。不同的學生的吸收和理解能力不同，英語基礎好的，吸收和學習語言知識快;而一些天生對語言不敏感的學生，對知識的理解和吸收則比別的學生慢。面對學生的差異性，教師最好的辦法就是應用信息技術，尋找多方資料，將內容設置梯度，幫助每一位學生都能更好地運用教師提供的資料。能力較差的學生可以根據自己的能力和基礎，運用互聯網，查找適合自己的'資料，多多觀看、多多琢磨，縮小和其他同學之間的差距。同樣，能力較好的學生也可以運用多媒體資料和互聯網來讓自己的水平更上一層，到達一個新的層次。應用信息技術還有一個很好的優點，即通過影片資料、圖片、Flash動畫，幫助學生在短時間內理解和掌握概念性的知識原理和抽象的內容;幫助學生把本來枯燥乏味的困難知識轉化成輕鬆有趣的內容;把死板生硬的教學變得生動活潑。而且，學生在觀看圖片、影片等等資料時，可以通過觀看形成自己觀察事物的角度和獨立思考的能力，加深他們對知識的印象和理解，記憶起來也會變得輕鬆容易。綜上所述，教師要利用多媒體教學，讓學生對知識有自己的理解和思考，引導他們成爲課堂的主體，而教師在旁要起到輔助和答疑的作用，引導學生開闊思路，開動腦筋，積極思考和發言。