歷史地圖作爲高中歷史教學中一種輔助式教學工具,是對歷史教科書內容的有益補充,有助於幫助學生加深對史實的認識和理解。下面是小編蒐集整理的相關內容的論文，歡迎大家閱讀參考。
摘要：在初中階段，歷史是教學的重點內容，學生通過學習歷史知識，能夠了解重大的歷史事件、戰役，並對疆域有一定的掌握，所以教師通過歷史教學，能夠讓學生豐富歷史知識。然而初中歷史蘊含十分枯燥的文字，而且歷史事件繁多，面對抽象的歷史知識，學生很難對歷史知識有深刻的掌握。但是，歷史地圖由於能夠將抽象的歷史知識形象化，所以將歷史地圖應用在初中歷史教學中，對提升學生學習歷史的能力具有重要作用。
一、歷史地圖概述
所謂歷史地圖指的是對人類歷史時期政治、經濟、自然、文化等加以反映的地圖，與人類有關的空間和地域差異等，都能夠通過歷史地圖體現出來，所以歷史地圖是專題地圖的一種。對於歷史地圖，它主要是通過相關人員結合考古資料和歷史文獻，然後編制而成的[1]。從內容上看，歷史地圖分爲兩種，第一，普通曆史地圖。普通曆史地圖能夠綜合反映各個時期世界和國家以及地區內容的地圖。第二，專用歷史地圖，它主要是是針對某一特定區域或者國家等，而編制的地圖。由於歷史地圖具有一定的實用價值，所以被廣泛應用於歷史教學中。
二、歷史地圖對初中歷史教學的作用
歷史地圖是一種主要的教學工具，其具有直觀性和藝術性的特點，它能夠利用各種符號與線條將實際地理要素予以比例縮小，繼而有助於學生直觀的感受到歷史現象和事件。因此，歷史地圖應用在初中歷史教學中，能夠具體的表達歷史。歷史地圖中包含江河湖海、平原等，學生通過觀看地圖，可以吸引其注意力，對教學開展歷史教學具有重要作用。此外，歷史地圖在初中歷史教學中的應用，能夠健全教學體系，可以將歷史鮮明的展現出來。歷史教學的重點在於向學生展示歷史事件的發生規律，學生通過將時間、地點等有機聯繫在一起，並結合歷史地圖，繼而形成一定的脈絡和線索，從而將歷史現象的鮮明的體現出來。因此，歷史地圖在初中歷史教學中的應用，能夠提升歷史教學質量。
三、歷史地圖在初中歷史教學中的應用
（一）培養學生的思維能力
由於歷史地圖對歷史教學起到非常重要的作用，所以某初中加大了歷史地圖在歷史地圖教學中的應用，而且取得了良好效果，學生學習歷史的興趣有明顯提升。爲了保證歷史地圖在歷史教學中有更好應用，必須培養學生的思維能力。首先，培養學生對歷史地圖的分析能力。例如，在人教版初中一年級“秦漢開拓的西域和絲綢之路”教學過程中，教師先向學生設置問題，西域的地理位置，張騫出使西域的原因和過程，而且絲綢之路是如何形成的，絲綢之路的地理位置以及絲綢之路的作用，讓學生帶着問題去思考；其次，教師向學生展示歷史地圖，分別是“張騫通西域路線圖”和“絲綢之路示意圖”，然後教師讓學生仔細觀察張騫出使西域的路線，繼而激發其探索的積極性；最後，教師講述秦漢開拓的`西域和絲綢之路中的主要內容，讓學生對中原王朝與匈奴的和戰關係有全面的瞭解，並使得學生通過結合着歷史地圖對教學線索更加明晰，進而對西漢時期的歷史都全面的分析，提高學生的思維能力[2]。
(二）培養學生運用歷史地圖
該初中將歷史地圖應用在歷史教學過程中，十分強調培養學生運用歷史地圖的能力，而且也有利於開展歷史教學活動。爲了激發學生學習歷史的興趣，教師必須加大對歷史地圖的重視，學生通過正確運用歷史地圖，進而掌握最佳的歷史學習方法。例如，在“收復新疆”教學過程中，教師利用《中國歷史圖冊》進行教學，教師用醒目的紅線將新疆區域用劃上記號，讓學生很快的發現該區域。由於英國開始佔領新疆，而且沙皇俄國又率先佔領了新疆伊犁地區，使得新疆陷入險境，教師將先後侵佔的地區用不同顏色標記，繼而對歷史事件和區域地圖有更好的掌握[3]。在學習“中國歷史”過程中，教師讓學生自行結合歷史地圖瞭解中國紅軍長征路線。學生通過蒐集與紅軍長征有關的資料，將與其歷史事件有關的戰役和會議等記錄下來，繼而加深對歷史的瞭解。同時，學生要有效運用歷史地圖，根據歷史內容繪製“重走長征路”的路線圖，加強其運用歷史地圖的能力，通過利用歷史地圖，學生能夠發揮其學習歷史的主觀能動性，提升其學習歷史的興趣。總之，教師通過培養學生運用歷史地圖的能力，能夠加深學生對歷史知識的理解，對提高初中歷史教學質量和學生的歷史成績具有重要作用。
結語
在教育體制改革的作用下，初中對教學有了更高的要求。歷史作爲初中一門基礎學科，爲豐富學生的歷史知識具有重要作用。然而在傳統的教學模式下，學生未能有效的學習歷史。歷史地圖由於將有關的空間和地域差異體現出來，將其應用在歷史教學中，能夠更加有利於學生學習歷史知識，使得初中歷史教學具有高效性。