論文關鍵詞：高校 實驗教學 質量監控體系 構建
論文摘要：實驗教學是高等學校教學工作的重要組成部分，是培養學生創新能力、實踐能力不可缺少的一個重要方面。本文主要對構建實驗教學質量監控體系的意義以及實驗教學質量監控體系的構建進行了探討。
實驗教學是培養學生理論聯繫實際、提高分析問題和解決問題能力的重要環節，它不僅能傳授學科知識、驗證學科理論、掌握基本技能，而且還可以培養學生的設計思維、開拓意識、創新能力和動手能力。
實驗教學質量監控體系是以“全面教學質量管理”原理爲基礎，結合學校實驗教學的實際，利用系統論、信息論和控制論的方法，有目的、有計劃地對實驗教學各環節進行評價與監控，使實驗教學質量達到預期目的的一個相互協調、相互促進的綜合體系。
一、構建實驗教學質量監控體系的意義
高等學校的實驗教學是理論聯繫實際的一個重要的教學環節，是培養學生創新能力、實踐能力不可缺少的一個重要方面。實驗教學相對理論教學更具直觀性、實踐性、綜合性和創新性，它具有理論教學不可替代的作用。因此，構建實驗教學質量監控體系，加強實驗教學質量全面管理，對於保證人才培養質量具有非常重要的意義。
1. 有利於實驗教學質量的提高
構建實驗教學質量監控體系是培養創新人才的需要，是加強宏觀管理、提高實驗教學質量的需要，是實現目標管理的重要手段，也是解決輕視實驗教學的必然措施。通過對實驗教學各環節的有效監控，可以充分調動實驗教師以及實驗室管理人員的工作積極性，最大限度地發揮他們的工作潛能，全面促進和提高實驗教學質量。
2. 有利於優化實驗教學管理
通過實驗教學質量評價，使教學管理部門及時、全面地掌握實驗教學信息，準確地掌握實驗教學和實驗室建設的基本情況，通過對評價信息的分析與研究，及時糾正工作偏差，調整工作方式，優化實驗教學過程及其實驗管理，實現實驗教學管理的科學化。
3. 有利於深化實驗教學改革
實驗教學質量監控的建立，對實驗教學工作具有激勵、監督和導向作用，通過對實驗教學評價、反饋，可及時獲得實驗教學方面的信息，使不合理的計劃、方案、做法得到及時調整，使實驗教學工作不斷改進和完善，從而促進實驗教學工作的深化改革，改革傳統的教育觀念，改革傳統的教學方法，不斷更新教學內容。
4. 有利於加強實驗教師隊伍建設
要建設一支高水平的實驗教師隊伍，保證實驗教學質量，就要改變過去重理論輕實驗的狀況。實驗教學人員已不再是傳統意義上的教學輔助人員，他們不僅承擔着實驗教學任務，還承擔着科研工作，他們的思想狀況和業務水平直接影響着實驗教學質量的提高和科研的進展，在培養學生創新素質和實踐能力的過程中發揮着不可替代的重要作用。要建設一支思想作風過硬、熱愛本職工作、業務素質好、技術水平高、結構合理的實驗室隊伍，有計劃地定期對實驗技術人員進行培訓，使實驗人員的知識與技能不斷得以更新，素質不斷提高，同時保證實驗教師隊伍的建設和實驗教學質量的.提高。
二、實驗教學質量管理體系的構建
（一）建立實驗教學質量監控隊伍
實驗教學質量監控隊伍由校、院兩級督導組人員、實驗管理人員、實驗教師、學生信息員等組成。校級督導組主要負責對全校實驗教學的指導和監督，協助實驗教學主管部門制定實驗教學質量評價標準，通過期中教學檢查、實驗（實習）報告抽查、深入畢業論文（設計）答辯現場等方式有重點地監控和指導實驗教學過程，評價實驗教學質量，對實驗教學進行檢查和評估；院級督導組主要負責所在院（系）的實驗教學督導工作；實驗管理人員主要負責組織對實驗教學的檢查、實驗教學質量的評價標準的制定、實驗室的評估等；實驗教師負責實驗教學的講授、指導、信息的反饋；學生信息員負責收集來自學生的大量真實的關於教學條件、教學資源利用、教與學中所存在的問題、教改等方面的教學信息以及學生提出建設性的意見和建議。
（二）建立健全各項規章制度
科學的管理制度是學校管理工作的生命線，是提高教學質量的關鍵，離開了制度建設，管理工作將失去重要依據。學校應根據自身的辦學特點，結合實驗教學的實際，及時修訂和完善有關實驗室管理和實驗教學等方面的規章制度，如“實驗教學管理辦法”、“實驗室工作人員職責”、“實驗教學中期檢查辦法”、“實驗技術人員管理辦法”等，使管理有章可循，有章可依，避免工作的盲目性和隨意性，使實驗室管理和實驗教學真正能夠科學、高效地運作。
（三）制定實驗教學質量評價指標
實驗教學質量評價涉及到很多方面，評價指標體系應根據考覈要求、考覈情況制定，主要從教學態度、教學內容、教學方法、教學效果等四個方面進行評價。
1. 教學態度。實驗教師課前準備是否充分，講稿是否完備，實驗課程指導書等教學文件是否齊全；教師是否做到實驗開始前試做，講課目的是否明確，精神狀態如何，是否耐心指導實驗並認真批改實驗報告，是否按時上下課。
2. 教學內容。實驗教師是否按照實驗教學大綱要求安排實驗內容和實驗項目，內容安排是否合理，講授內容是否正確，並具有一定的深度和廣度；重點是否突出，難點處理是否得當；是否開設研究性、創新性實驗，不斷更新實驗教學內容。
3. 教學方法。在教學中是否按照實驗教學大綱組織實驗教學，並在實驗教學過程中培養學生的獨立分析與處理問題的能力，注重學生能力和素質的培養；指導實驗是否富有啓發性，語言是否清晰規範、表達準確；是否運用現代技術教育手段進行教學。
4. 教學效果。學生是否實驗課出勤率高，課堂秩序是否良好，課堂氣氛是否活躍，學生是否積極主動參與實驗，自我動手技能和科研創新能力是否強，是否做到安全規範操作、設備損壞率低。
（四）建立信息反饋系統
建立和健全實驗教學信息反饋系統，全面準確地收集實驗教學信息，是進行實驗教學管理決策的重要依據，是實驗教學管理工作實現有效性和預見性的重要保證，也是對實驗教學質量實施有效監控的前提和基礎。應通過常規性的教學檢查、實驗報告的抽查、教學管理日誌的檢查、召開師生座談會等，向實驗教學管理部門反映與實驗教學相關的情況與問題，及時發現問題，及時解決，保證實驗教學的正常進行。
總之，實驗教學質量監控是一項十分艱鉅而又緊迫的任務，需要各級領導的重視與各實驗部門的配合。將實驗教學與學校的整體教學活動融爲一體，在實踐中不斷探索，才能使實驗教學質量監控體系不斷完善，提高實驗教學質量。
參考文獻：
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