摘要：文章依據人力資本理論，選取14所211工科院校，採用中國31個省際區域2008～2012年的面板數據構建模型，實證研究區域經濟發展對工科院校生源質量的影響。結果表明：人均GDP、第二產業佔比、第三產業佔比、居民消費水平、固定資產投資等7個因素對工科院校生源質量影響顯著。說明生源地經濟越發達，工科院校在當地招收的生源質量越高。並提出相應政策建議，爲工科院校制定招生政策和廣大考生挑選理想學校提供經驗證據和決策參考。
關鍵詞：區域經濟;生源質量;工科院校
一、引言
教育與經濟發展存在相互影響、相互依存、相互制約的關係，高校在各地招收的生源質量直接反映當地教育水平的高低。目前，我國仍處於工業化進程的加速期，需要更多工科技術人才來服務於社會的發展，對於工科院校而言，這無疑是一個極好的發展機遇。工科院校的生源質量直接影響到我國的工業化進程，優質生源有利於培養高技術人才，也能更好地服務於我國的工業化建設。因此研究工科院校生源質量的問題無論是對工科院校的發展，還是對我國的工業化進程都具有重大的理論意義和實踐價值。
二、文獻綜述
在國外相對較系統的研究教育與經濟增長的相互關係理論開始於在20世紀60年代初。在1961年Schults認爲人力資本的積累是社會經濟增長的源泉，同時教育也是使個人收入的.社會分配趨於平等的因素。1993年Mankiw估算了教育對經濟增長的貢獻率。幾乎所有研究的結論都支持人力資本以及教育對經濟增長有促進作用的結論。高遠東和陳迅運用擴展的空間Benhabib―Spiegel 模型，研究表明基於人力資本的自主創新能力和對先進技術的吸收能力都顯著地推動經濟的增長。
對於我國的高校教育體系來說，工科院校是一個非常重要的組成部分，擔負着爲國家經濟建設和社會發展培養優秀技術人員和管理人才的重要任務。師寶山和嶽超源基於DEA算法對高等學校工科院規模效益進行了綜合評價研究，發現採用DEA方法進行評價是客觀的，能夠爲不斷改進辦學效益提供科學的參考依據。隨着高校的逐年擴招，高校招生工作中對於生源的競爭，尤其是優質生源的競爭日趨激烈。生源是影響高等教育質量水平的重要源頭，它決定着教學工作的起點，也關係着人才培養的質量。別敦榮和葉本剛運用用38所“985”工程大學數據，研究發現“985工程”大學招生質量存在明顯差，大學在屬地獲得生源不一定最優且大學綜合實力排名與生源質量不完全成正比。曹永茂等通過構建高校生源質量貢獻度評價模型，研究發現地區生源質量貢獻度之間的差異，是各地經濟、文化、人口、教育等因素相互作用結果的反映。如同我國經濟發展存在着很強的地區差異一樣，教育也同樣存在着區域發展的不均衡，並且這種區域不均衡呈上升趨勢。本文對區域經濟發展狀況與生源質量的相關性進行一個簡要的研究，同時也爲國家制定更加科學和合理的提高生源質量政策提供決策參考。
三、理論分析
區域經濟發展爲生源質量的提高提供了堅實的物質基礎。經濟的的發展水平決定着教育的發展水平，區域教育水平越高，生源質量越高。發展教育需要一定的經濟條件，即物力、財力、人力以及相關基礎設施，而只有具備了一定經濟實力，才能滿足教育發展所需的經濟條件。區域經濟發展方向決定了生源培養的方向和內容。區域經濟在經濟全球化背景下發展，會隨着世界經濟變化而變化，因此生源的培養也應隨着區域經濟發展的要求而變化。區域經濟的發展決定了定了生源培養的規模和速度。馬斯洛需求層次理論曾指出生理需求是最基本的需求。在世界背景下，一個國家就相當於一個人，它也需要先滿足基本的生理需求之後才能逐步升級，直至追求自我的實現。當區域經濟發展到能夠滿足人們基本的生活需要，且有額外資本量時，就可以將這些資本用於發展教育，擴大生源培養規模，提高生源培養質量來滿足不同院校對於生源的需求。
總之，區域經濟發展影響着工科院校的生源質量。區域經濟發展爲生源質量的提高提供了基本的物質基礎和保障，優質生源是工科院校人才培育計劃中不可或缺的重要組成部分，有利於推動工科院校的發展，加快我國的工業化進程。
四、研究設計
(一)模型設定
本文選取的是全國31個省市自治區5年的數據，本文將每個地區的數據做成面板數據。爲探究究竟哪些解釋變量能對生源質量產生顯著影響，本文采用基礎模型加擴展模型的形式，設立三個面板數據模型，逐步迴歸引入解釋變量。
MQitα0+α1pgdpit+α2psiit+α3ptiit+α4tifait+μi+vt+it(1)
MQitβ0+β1pgdpit+β2psiit+β3ptiit+β4tifait+β5lgbrit+β6trcgit+ηi+λt+φit(2)
MQitγ0+γ1pgdpit+γ2psiit+γ3ptiit+γ4tifait+γ5lgbrit+γ6trcgitγ7vlrit+γ8tfit+σi+εt+?it(3)
在式(1)(2)(3)中，i表示省份，t表示年份，α0、β0、γ0爲截距項，υi、ηi、σi表示不隨時間變化的個體特定效應，υt、λt、εt表示緊隨時間變化的時間效應，ωit、ψit、φit表示與解釋變量無關的隨機擾動項。其中MQ表示生源質量即被解釋變量，pgdp爲人均GDP，psi爲第二產業總產值佔地區生產總值的比重，psi爲第三產業總產值佔地區生產總值的比重，tifa代表社會固定資產投資，lgbr代表地方財政一般預算收入，trcg代表社會消費品零售額，clr代表居民消費水平，tf代表了屬地因素。
(二)變量選取
國內外許多學者對學生的高考成績和其進入大學後的成績相關性進行了深入的研究，得出的結論是中學期間語文、英語和數學等基礎學科成績對後續主幹課程的學習影響顯著。本文是爲了探究經濟發展和生源質量的相關性，因此生源質量是面板數據模型中的被解釋變量。衡量生源質量有多種指標，主要有綜合素質和學習成績。由於生源質量的綜合素質難以進行評價和測度，考慮到我國幅員遼闊，各個地區之間採用不同的高考試卷，同時錄取比例也不盡相同，高考成績本身高低不能說明任何問題;高考排名具有一定的科學性，但是各個地區生源數量差距很大，高校錄取學生排名很難說明生源質量;目前很難找到合適的變量來統一度量各地區的生源質量。因此本文采用高校在各地錄取理科生源的平均分與當地理科一本線之間的分差作爲生源質量的代理變量，因爲教育部211院校都在一本線上招生，該變量爲正數。