摘要：對一個區域內教導信息化歷程進行統一方案和建設，是經濟、合理、高效地實現教導現代化的一條的道路，這已被許多有識之士所認識，越來越多地區 正在或籌辦對本區域內的教導信息化工作進行方案。本文對這類方案的結構 進行了有益的探討，提出制定 方案的一般模型。
要害詞：方案 區域 教導信息化
進入21世紀以來，社會的信息化發展越來越快，信息化的程度 已成爲現代化的一個十分首要的標記。在這樣的大環境下，教導信息化的建設步伐也明顯 在加快，爲了增進中小學校信息化教導的發展，教導行政部門和許多學校進行了大宗的鑽研和摸索，力圖使我國的教導事業在新的世紀裏儘快趕上世界先進程度。許多中小學校都起頭建立 自己的校園網就是一個很好的例證。
但是，人們越來越認識到，一個區域內--這裏特指大城市的區或縣一級的行政區域，各個學校單獨建網，存在許多缺點和侷限，例如，在網絡管理掩護和資源組織建設上，會遇到許多單一學校不容易解決的問題。所以，在一個區域內統一方案教導信息網絡的建設，並在統一方案的領導下進行各個學校的校園網建設，不僅十分必要，而且優勢十分明顯 ，這是一條既經濟又合理，且能更好地實現教導信息化的有效道路。上海、廣東等經濟發達地區 的部分城區，在區域教導網絡建設方面做了有益的摸索，已經分辨 聯合本區域整體信息網絡建設方案，作了教導信息化的建設方案，並在方案的根基上積極進行了實行，取得了良好的效果 ，對今後其他地區 的網絡建設起了很好的示範作用。其他一些地區 也正在或籌辦進行類似 的方案。通過對範例方案的分析 ，我們覺得一個區域的教導信息化方案該當包孕以下六個方面的內容。
一、 地位 和意義：
許多有識之士覺得，隨着網絡的不斷髮展，其最大的實際用場將越來越集中體現在兩個領域 ，一是電子商務，二就是教導。這從一個側面反響了網絡建設在教導領域 的首要性。所以，每個地區 在方案本地區 綜合信息網絡建設時，不把區域教導網絡的方案工作考慮 在內，是不可瞭解的，至少是有缺點的和不完備的。可見，區域教導信息化建設在全部區域的信息化歷程中是十分首要的內容。
但是，如果僅在區域信息化總體方案方案 中體現教導信息化建設的內容是不夠的，因爲教導網絡與其他網絡的建設有對比大的差別，該當相對獨立地進行方案；同時，教導信息化方案是總體方案的視野和根基，也就是說，教導信息化方案程度的高與低，不僅直接影響教導信息化的歷程，也可在必然程度 上代表區域總體信息化建設的程度，所以將這個方案喻爲區域現代化的顯示度和標記毫不爲過。
區域教導信息化的建設方案是實現區域教導信息化的首要根基，沒有好的方案，信息化的歷程就會受到大的影響，甚至事倍功半。因此方案的首要地位 和意義，不僅該當用文字明確 表述，還應貫穿 於全部方案歷程。
二、 現狀與需求：
由於各地區 的經濟發展的不平衡，教導的發展程度、速度和目標 都不一致，存在較大的區別。我們在制定 區域教導信息化方案時，必須 首先很好地分析 當地的各種現實情況 ，既要分析 教導發展的現狀，更要分析 經濟條件、文化背景等各種因素，找出自己的優勢和存在的問題。在這個根基上提出各種需求目標 。例如，在方案中應對區域內的各級各類學校數，在校各年級學生和教職工數，教導經費，普通教學設施以及其他信息化教學硬環境--包孕盤算機總檯數、多媒體教室個數、校園網建設情況 等作一個詳細的統計，同時，要對教導行政部門幹部、學校教職員工和學生的信息化知識利用程度作一個客觀的評估；除此之外，還要摸清當地的經濟發展狀態，尤其是信息產業和商業網絡建設和發展的情況 以及其他有關情況 。總之，應對各方面的現狀做到心中有數。然後，根據 現實情況 、方案年限、教導發展的遠景以及對信息技巧發展的預測提出一個既具有先進性，又切實可行的且有本區域特徵的總體需求目標 。當然，目標 該當是具體的可操作的`。
三、 分階段目標 系統的方案：