語言是人類社會發展與進步的產物，也是人區別於其他動物的1個重要特徵。有了語言，而不是單純的幾種簡單發音，人與人之間就可以對各種複雜的事物進行描述，互相交流，增進理解，發展思維，提升大腦的活力。<?xml:namespace prefix = o ns = "urn:schemas-microsoft-com:office:office" />
我們教學英語，也正是爲了讓學生順應當今社會經濟文化發展的需要，掌握1門工具，更好地爲今後的工作、生活和學習服務。因而，我們要教給學生的，不單單是英語知識，更重要的是要培養學生的英語交際能力。那麼如何在課堂中培養學生的英語交際能力呢？
著名教學家巴班曾經指出：“教學手段的優選是實施教學過程中最優化的方案之1。”課堂中我們應利用學生好新奇、好活動、好遊戲、好表現的特點，圍繞教學的重難點開展多種新穎有趣的活動，創設出各種真實或接近真實的情境，讓學生展開英語交際活動。新課程標準也指出，英語課堂的交際活動必須在真實的語境中展開，才能保證英語交際活動的有效性，真正提高學生的英語交際能力。
1、營造民主和諧的課堂氛圍，使學生敢於開口說英語
作爲教師，我們首先應當尊重和關愛每1個學生，平等對待每個學生，形成1種平等、友好的師生關係，進而營造1種民主、和諧的氛圍，讓學生可以輕鬆自由地用英語表達自己的想法，開展交際活動。這時教師是學生交際活動的引導者、組織者、參與者和欣賞者。
2、激發學生的學習興趣，創設貼近生活的真實情境，使學生願意用英語進行交際
生活化的教學不僅是學生進行交際活動的前提，而且能讓學生輕鬆、愉快的氛圍中發展英語思維的'習慣和在特定語境中得許多交際能力教學實踐告訴我們，學生對所學材料感興趣的最好方法。創設貼近學生平時生活的真實情境，爲學生口語交際提供具體生動的場合，使他們感到交際對象就在面前，就能變枯燥爲生動，變乏味爲有趣，實現語言知識和技能與學生的情感同步發展，使英語課堂成爲學生用英語開展交際活動的出發點和比武場。托爾斯泰說過：“成功的教學所需要的不是強制，而是激發學生的興趣。”創設情境開展教學，能把學生帶到具體的生活場景中，從而激發學生運用語言的內動力，使他們興趣倍增，學習情趣高漲。心理學也告訴我們，學生的認知產生衝突，就會產生迫切的心理。如此也就能切實提高他們的英語交際能力。
3、學生間開展互動和交流，使學生樂於用英語進行交際
語言學習，重在交際。人與人的交際和溝通，是1個雙向互動的過程，參與交際的人不僅要認真傾聽，還要適時地表明自己的觀點。師生間、生生間建立立體多維空間，多向交流，全員參與，發揮每個學生的表達慾望。這樣師生間、生生間發生互動、互助、整合、協調、求新和辨析，教師還及時予以評判，學生的語言交際能力就能得到充分的鍛鍊。而這對於英語學習來說更是如此，因爲學生平時的生活環境不需要使用英語，周圍也沒有可以1起練習的人，只有同學和老師是他操練英語的對象，這種互動和交流正爲他們操練提供了機會和舞臺，我們必須予以珍惜，讓學生樂於使用英語進行交際活動，從中得到樂趣。
4、注意學生交際語言的規範和語法的正確，保證學生說的質量
學生由於接觸英語的 時間還較短，接觸的英語學習材料較爲侷限，所以他們的發音不夠縝密，講得不完整、不規範，或者在語音語調上有相當大的缺陷。在學生進行口語交際時，教師隨時糾正他們的語病，提高用詞的準確性，表達完整意思，同時訓練學生去“有意識地說”，在說之前就考慮到語言的得體性。
培養學生的英語交際能力，讓學生能夠現學現用，學用結合，必將極大地提升學生的英語能力。
