中西醫結合醫學是我國獨具特色的一門新興學科，目前中西醫結合專業的 發展勢頭良好，經過50多年的實踐探索，取得了令人矚目的成績，但是中西醫結合專業由於發展較快，在中西醫結合本科教學中存在一些不可忽視的問題。下面是小編蒐集整理的相關內容的論文，歡迎大家閱讀參考。
摘要：近年來，社會需求對臨牀醫學的質量和服務的要求有了一個階段性的提高，尤其是基層醫院缺乏大量的全能型的人才。但是臨牀醫學專業教學中仍然存在一些問題需要我們解決，注重對教學過程中的問題進行了分析，並提出瞭解決措施。
關鍵詞：臨牀醫學;本科專業教學;問題;應對措施
一、臨牀醫學本科專業教學中存在的問題
1.教師教學的問題。目前，我國的臨牀醫學教學普遍的採用灌輸式的教學方法。這種教學方法是以教師爲教學主體，向學生灌輸知識，學生只能被動的接受。學生的學習觀念需要遵循教師的思想，這就限制了學生的主動性和探索性。這種教學模式主要強調學生死記硬背教材上的知識點，但是大多數學生無法將這些知識點串聯起來，融會貫通的使用，學生無法將知識點靈活的運用到實際臨牀問題當中。對於教師而言，教師的角色就是講解員，只是將自己知道的知識和教材上涉及的知識講解給學生，因而只要求教師對教材熟練，能夠清楚地將教材上的知識講解給學生，這就算盡到了教師的責任。即使在新課改之後，教師在教學的過程中也只是想方設法使自己的語言更加的幽默，能夠將問題講解的深入淺出，使學生愛聽。
2.學生學習的問題。臨牀醫學對理論和實踐的要求較強，特別是對理論知識的要求更爲嚴格。醫學理論具有廣、博、散、亂等特點，因此在記憶的過程中需要學生強記，並且需要持續相當長的一段時間，在這個過程中學生會感覺枯燥乏味，學習的積極性也會慢慢的減弱。隨着科學技術的發展，信息量呈指數增長，對於一名醫學生而言，需要記憶的醫學知識本身就已經達到了學生自身的極限，此外還需要學習其他的知識，更是加重了學生的負擔。
3.教學評價的弊端。事實上，醫學教育界對這些問題早已有了深入的認識，但是，我國教育改革以來這些問題一直存在，究其原因主要是現階段的考查制度和評價制度尚未進行改革。現階段的考試製度仍然是考察學生對理論知識的掌握程度，偶爾出現病例分析題也只佔很少的分值，迫使學生將大量的時間花費在記憶理論知識上。而現階段的教學評價方法也只是重視學生的考試分數，並未強調學生臨牀素養的培養。
二、解決臨牀醫學本科專業教學中存在問題的措施
1.構建以學生爲主體以病例爲中心的教學模式。在我國，大多數醫學院校的本科生都需要四年的理論學習和見習時間，然後再安排到醫院實習一年，這種傳統的教學模式造成學生理論的學習和實踐間隔的時間過長，在前期的理論學習中缺乏臨牀實踐，學生很難真正將學習到的知識融會貫通，在學習理論的過程中對所學的知識不理解，只能死記硬背。在後期的醫院實習階段，許多學生已經忘記了自己所學過的知識，知識儲備明顯不足。這種教學模式造成基礎理論課程與實踐課脫節，學生學習過的理論知識無法熟練地運用到臨牀實踐當中去。如果學生在學習1至2年的理論知識後，進入臨牀教學醫院進行學習，由具有較高資格的主治醫師負責帶、教，在臨牀上對各種理論知識進行講解。在病例分析中複習發病機制、臨牀表現、診治原則等等，在講解臨牀知識的同時也讓學生早期接觸病人，積極開展病例分析，讓學生在臨牀實踐中密切的聯繫學到的理論知識。這種教學模式不僅可以激發學生的學習積極性，還可以加深學生對理論知識的理解，有助於學生靈活的運用學到的知識。在指導老師的帶領下對患者的病史進行詳細的詢問，然後進行病史彙報，並進行病例討論，分析診治原則和疾病的治療原則。帶教老師還可以利用多種教學手段進行教學，對於那些不利於觀摩的或者是臨牀上比較少見的疾病可以通過視頻教材或者是模型教學進行講解，引導學生學習的主動性，指導學生查閱參考文獻和資料。除此之外指導老師還可以適量的安排一些講座和學術報告，使學生真正的學習到各種醫學知識，積累實踐經驗，加深學生對臨牀疾病的認識。
2.加強學生職業道德和醫患溝通能力的培養。隨着社會經濟的發展，人們對醫療服務需求的質量和層次都有了一個階段性的提高。在媒體曝光的衆多醫療事故中，有很多都是因爲醫患之間的溝通不到位，相關工作人員的責任心不強導致的。很多以學生都將會成爲未來醫學界的棟樑，培養以學生的責任心、同情心以及奉獻精神是勢在必行的`。目前，在我國計劃生育的影響下，大多數學生都是獨生子女，思想道德素質水平參差不齊，加上目前我國以學生就業難、投入高、風險高、醫患關係差等導致了學生對自己的就業前景感到迷茫，使學生失去的思想方向，缺乏學習的熱情。臨牀實踐是臨牀醫學學習過程中至關重要的一環，是學生將所學到的知識運用到實踐中的過程。醫生在臨牀工作的每一天都會和患者進行大量的溝通，醫學生在臨牀實踐的過程中不僅要學習臨牀醫學知識，還要學會如何跟患者以及家屬溝通，主動學習帶教老師日常溝通的技巧，尊重患者的隱私理解患者的感受。要培養學生的溝通能力，首先要提高醫學生的溝通意識，使學生意識到學習溝通的重要性，引導學生主動地與患者溝通。
三、結束語
我國的臨牀醫學教學一直存在一些問題，實行以學生爲主體，以臨牀實踐爲中心的教學模式能夠有效地解決這些問題。同時還需要注意的是加強對學生醫患溝通能力的培養，提高學生自主學習的能力。
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