隨着高職院校最近幾年人才引進力度的加大，高學歷層次的人才基本能滿足理論教學的需求，那麼，高職金融專業教育存在什麼問題呢?
1、金融專業人才培養存在的問題
1.1理論教學與實踐教學脫鉤
雖然各高職院校對高職教育中實踐教學的重要性有了相對充分的認識，但在具體實施中可能因專業課程特點、教學條件的限制等因素沒有得到有效的展開。金融專業作爲一個理論和實踐都相對較強的專業，表現得尤爲突出。從課程設置的角度，先開設經濟學基礎等相關課程如《西經濟學》，其次是開設金融基礎課程如《金融學概論》，最後是專業分析法課程如《證券投資分析》或《期貨投資分析》等相關課程，前兩次課程的設置都具備很強的理論性，因此如此設置的結果導致專業理論性太強，而往往導致留給學生實踐的時間不多，達不到理想的`教學效果。造成課程理論教學和實踐教學的脫鉤，其中原因可能有以下兩點：①受傳統理論教學思維的影響，很多教師沒有充分認識到實踐教學的重要性或在調整教學思路面無從着手，因此在課程設置面往往忽視了實踐教學在課程中的比例;②實踐教學設備的欠缺，部分院校認識到金融實踐教學的重要性，但因條件限制，無法開展實踐教學的內容。
1.2專業設置與現實需求的脫鉤
根據金融專業職業教育層次以及對求職招聘網(前程無憂網)中金融行業人才需求狀況以及能力要求做一統計發現。在金融行業中，投資諮詢業招聘的崗位中80%以上屬於營銷性質的崗位，如理財經理、投資顧問、電話銷售員等。而金融營銷人才在能力要求面必須具備相對紮實的金融專業基礎知識、良好的溝通表達能力以及較強的心理壓力承受能力等等。因此，金融行業不僅僅需要是專業的人才，更需要一個懂營銷的專業人才。但目前大多數高職院校中在課程設置面，更多精力把專業基礎課程作爲重點，忽視了對學生營銷能力的培養相關課程的開設。即使開設營銷相關課程，亦更多地注重理論上的教學，而缺乏相應的實踐。從而導致人才的培養某種程度上與市場的需求存在一定脫節現象。
1.3金融專業師資、行業經驗有待提高
對於職業導向的高職教育，高學歷、紮實的專業基礎知識，是對高職專業教師素質的基本要求。高學歷已成爲高職教育的一個基本門檻，但高職稱等高級人才仍普遍存在稀缺的狀態。同時高職教育在豐富行業從業經驗面也是不可忽視的重要因素。具備豐富從業經驗的教師相對更能瞭解行業的基本情況、行業對人才市場需求以及行業從業所必須的能力要求。但從各高職金融專業教師配置來看，具備金融行業從業經驗的教師所佔比例仍佔少數。究其主要原因在於高職教育行業相對金融行業在收入面不具備優勢，甚至相差較大，因此引進金融行業精英人才變得更加困難。
2、金融專業人才培養改進案的思考
2.1合理安排理論教學和實踐教學的時間
爲適應金融專業理論強和高職教育職業導向的特點，在專業課程設置面應綜合考慮，不應偏廢一。在實踐教學面，高職院校應給予足夠的重視，對條件好的院校要積極創造進行實踐教學的基本條件，條件不足的要努力創造。同時，加強教師教學思維和式的轉變，可專門組織教師在實踐教學式、法面展開研究探討，並多與兄弟院校增強溝通交流，吸取相互間的長處。另外，高職院校亦可以通過引進金融企業開展共同教學，將企業辦進院校，將企業的實際業務通過學生在課堂開展，提升理論課程在實踐面的實操性。此外，爲增強實操性，對實操性較強的相關課程，在課程安排面，可適當將部分課程在實訓室展開。
2.2深入瞭解行業人才需求，做到有的放矢
行業不斷變化需要高職院校及時掌握相關信息，據其調整教學設置，適應市場需求，能提高學生就業的針對性和競爭力。可以通過以下幾面的途徑得到實現：①對用人單位的每一年度拜訪調查或通過歷屆金融就業的畢業生的信息反饋瞭解金融企業人才需求的狀況和需求結構;②通過對主要求職招聘網站金融行業招聘情況進行統計分析，瞭解行業對具體崗位和能力需求;③與金融相關企業人事部門合作展開人才培養。
2.3加大人才的引進力度
人才的引進對提升高職教學質量發揮至關重要的作用。隨着高職院校最近幾年人才引進力度的加大，高學歷層次的人才基本能滿足理論教學的需求，但理論教學與實踐本身存在一定的差異性，爲提升高職院校職業教育的針對性，在人才引進面需注意幾點：首先引進金融行業從業經歷豐富、學歷高的人才加入教師隊伍;其次，聘請金融行業高級管理人才參與教學任務的設置或教學任務具體實施;另外定期委派金融專業教師進入企業兼職實習，加深教師對行業人才需求的瞭解。