工商管理專業更加強調學生的應用能力，提升工商管理專業實踐教學水平，必須突出專業職業能力，那麼，工商管理如何實踐教學呢？
一、以職業能力爲導向的獨立院校工商管理專業實踐教學效果提升思路
基於以上問題，本文梳理了實踐教學的目標和過程，提出了以職業能力爲導向的工商管理專業實踐教學優化思路。
( 一) 指導思想系統性思考和設計工商管理專業實踐教學體系。調研界定工商管理專業的職業能力，以職業能力爲導向，綜合考慮各專業之間的關聯性，設計相應實踐課程; 構建課程質量標準體系，規範標準化實踐過程，重點突出，層次分明。
( 二) 實踐教學內容優化充分調研，界定工商管理專業職業能力，精心設計與之匹配實踐課程和環]。所謂職業能力，指的是從事某種職業的勞動者必須具備的、在職業活動與發展中表現出來的綜合能力。
筆者通過企業調研、專家訪談等形式，針對工商管理專業學生目前就業崗位所需能力以及若干年後職業發展能力進行統計與提煉，最終界定工商管理專業職業能力主要包括經營計劃與決策能力、人力資源規劃能力、物資採購與客戶管理能力以及戰略規劃與管理能力四個方面，圍繞職業能力設計建立實踐教學課程體系，。
( 三) 實踐教學過程優化
1、實驗準備階段
首先，精心設計安排實踐教學環節，細化實踐課程目標。目前大多數實踐教學效果不佳的主要原因在於實踐教學目標過於單一，大多數實踐教學課程僅僅制定了該課程的目標，而對整個實踐課程過程中的目標缺乏控制。
因此，教師應精心做好實踐環節設計和安排，不僅明確課程培養目標，還應當進行目標細分，將整個實踐過程細分成若干個環節，制定出每個環節的階段性目標及實訓方式。比如 《戰略研究與規劃實訓》課程，就可以細分爲調研和資料收集、環境調查、分析與評價、戰略分析與決策、戰略規劃與計劃、撰寫總報告以及總結與考評六個階段，每個階段詳細列明具體的訓練內容、訓練時間和訓練方式，並明確各階段性成果。其次，準備相關資料素材。
爲保障實踐效果，作爲教師課前必須做好相關的資料準備，比如 《採購管理課程實訓》中招投標採購環節訓練，教師應準備不同行業企業的各種招標文件幫助學生加深對招標書的認識和理解，同時在提供背景企業方面，儘量選擇當地知名企業或者學生感興趣的企業，在實訓之前將相關資料發給學生，要求認真研讀。
第三，構建科學合理的全過程、全方位質量評價指標體系。以過程爲導向，建立各階段考覈指標體系，在考覈指標選擇方面，除了對專業知識和效果的考覈外，應適當增加考覈學生的主動性、創造性思考、團隊協作，服務精神等方面指標，並清楚描述各指標標準，形成課程評分表。最後，加強溝通。爲了加強實踐過程把控，教師課前可先與班委、輔導員和班主任進行溝通，瞭解該班學生基本狀況，爲實踐課程分組分工、重點控制打好基礎。
2、實驗實施階段
首先，合理分組、恰當分工。實踐課程的開展一般以小組或者項目組的形式展開，課程開始之初，教師可採用 “自由組合”與 “教師微調”的方式對是實踐學生進行分組，在組內分工方面，可指定或學生自我推薦形式產生組長或項目經理，具體任務由組長或項目經理根據組內成員特點恰當分工。
其次，組織培訓、授權管理。實踐課程強調全員參與，團隊合作，但是工商管理專業的授課特點一般是學生較多，教師在重組織和過程控制中的難度較大，因此，教師可以採取組長負責制形式進行管理，對各小組組長或項目經理進行培訓，明確組長或項目經理的職責權限範圍，授權其對小組成員進行分工、考勤、激勵，充分調動學生的參與主動性。教師從旁指導，做好監督和協調。
第三，定期考覈、階段控制。做好階段性成果驗收提升整體實踐效果的重要保障，因此對於學生實踐效果必須定期驗收。對於有實質成果的實驗可採取提交相應材料的方式進行，比如 《戰略研究與規劃實訓》，在環境調查、分析與評價階段，要求學生提交 《戰略環境分析報告》; 對於沒有實質成果的環節，可組織學生進行發言彙報，與其他小組分享實驗過程中的體會與收穫。
3、實驗考覈階段
首先，以質量評價指標體系爲基礎，公正客觀進行成績評定。管理類實踐課程的考覈僅僅是知識應用的考覈，更注重學生綜合能力的提高，因此按照構建的質量評價體系，對學生實踐過程中的考勤、團隊合作、階段性表現以及最終成果進行全方位、全過程的評價。
其次，最終成果的考覈可以採用 “書面報告 + 口頭彙報”相結合的'方式。通過整理彙報，學生對於整個實踐過程和環節能夠進一步總結，同時也能夠促進學生的表達和邏輯思維能力的提高。
第三，在成績評定主體選擇方面，可以由教師和各小組組長共同組成。各小組組長對其他小組的成果進行評分，評分的同時可以吸收借鑑其他小組的亮點; 另外，各小組組長也要對本下組其他成員的表現進行打分，組長對於各自成員的表現比教師瞭解更加深入，打分將更加準確客觀; 教師對於各組成績以及各成員成績做最後的把握和調整。
第四，教師最好實踐課程的總結和評價。不僅僅是單純成績的公佈，教師應該對實踐課程過程中各小組、各成員的表現進行概括總結，中肯評價學生實踐過程中的諸如態度、團隊合作、只是理解等各方面的表現，肯定突出表現，指出不足。儘量做到關注細節，讓學生充分體會到過程的重要性。
二、總結
工商管理專業更加強調學生的應用能力，提升工商管理專業實踐教學水平，必須突出專業職業能力，以職業能力爲導向構建實踐教學環節，並重視實踐教學全過程，對實驗準備、試驗實施以及實驗考覈進行優化，提高實踐教學質量，實現人才培養目標。