關鍵詞：學困生 對策 興趣
21 世紀是一個不同國家和民族相互依賴的世界，英語已成爲國際性語言，是世界科技進步、國際與文化交流的必備工具。英語的學習也變的越來越重要。但在英語教學過程中，由於學生之間存在着個體差異，出現了一部分在英語學習上有困難的學生，尤其是走進高中英語教學，由於初中三年的英語知識基礎薄弱造成相當一部分英語學困生英語學習困難，缺乏自主學習、主動求知的好習慣，更有甚者走向放棄學習英語的另一極端。爲了深入瞭解學困生內在障礙的因素，瞭解學生在英語學習上的要求和願望，有利於在教學工作中逐步探索學困生英語教學的，提高英語教學的質量，我特對所帶班級英語學困生做了調查和了解，並根據所得結果研究了教學對策。
通過了解，我發現很多學困生還是有很遠大的理想。同時也發現以下問題：（1）對英語由於畏難而漸失興趣。（2）聽課注意力不集中，沒有課堂筆記。（3）對成績無所謂。（4）課前很少預習或根本不預習。（5）愛面子，有問題也不問老師，不能主動攻克英語學習難題。針對以上情況，我採取的對策是：
一、增強自信心，培養學英語興趣
從調查中可看出高中學困生學習英語興趣不高主要因爲初中英語基礎差，升入高中後隨着高中英語教材的加深，難度的加大，對學生所做的英語聽說讀寫英語能力的要求也水漲船高，於是學困生在英語課上就陷入了聽不懂，看不明白，說不順，寫不出來的困境，漸漸的就上課走神，打瞌睡，下課作業不能完成就用抄襲來敷衍，於是就走進了英語學習的死衚衕，對英語失去了興趣，甚至於對英語學習成績對遠大理想的影響也不在乎了。由此看出增強學生英語學習的自信心，培養學習英語的興趣十分重要。但是我知道單靠某一學生之力似乎顯得微弱，於是我讓他們實行小組合作，開展小組競賽，調動他們的學習積極性和主動性的同時，促進他們的團結互助學習，減少個人學習所造成的困境；大家在經過互助合作後的學習成效事半功倍，同時通過開展競賽所取得的成功，逐漸增強他們的個人自信心和提高英語學習的興趣。
二、培養自主學習習慣，在指導“學法”上下功夫
從問卷調查中看出學生自主學習習慣沒有養成。課前不自主預習，課堂不知道記筆記或不知道所記內容的重點，課後複習、閱讀資料又少，多數學生沒有掌握學習方法。因此，“學法”指導要與自主學習習慣的培養密切結合。
學生是學習的主體，他們獲取的`知識不僅要靠課堂，而且還要靠自己課外自主學習，鑽研教科書，反覆消化，進一步鞏固、擴展和深化所學知識，形成學生主動自學的習慣，就能爲提高教學效率打下可靠的基礎。因此，培養學生良好的自主學習習慣是學法指導的重要內容；同時也要指導學生如何閱讀，如何記筆記等。我從高一開始讓他們口試單詞，提高他們的和閱讀能力；在學習新課之前我讓他們把該單元不會的句子和語言點寫在課後作業本上，同時讓他們根據初中所學知識整理該單元短語和知識點，這些都是可以通過合作學習來完成。每節課前幾分鐘我都留做學生問問題時間，並提出問題來檢查學生預習情況，並給出小組得分。學生一旦形成良好的自主學習習慣，學習就有了主動性，積極性，他們就會自覺地總結自己的學習過程，追求好的學法，盡力採用最優化的學習方法去從事學習活動。
三、認真挖掘教材內容，大膽改革教學方法
教無定法，對於那些不適合學困生學習的高難度的教學內容要大膽擯棄或作出適當的修改。根據教學內容、課堂類型、學生的心理特點，採用靈活多變的教學方法，克服學生的心理障礙，使學生成爲學習的主人。要調動學生多種感官參與教學活動，重視學生在學習過程中的合作、討論交流。
四、形成民主意識，激發參與意識
針對學生形成心理障礙的因素，我在課堂上應建立民主平等的教學氣氛，幫助學生卸下思想包袱，消除思想負擔，讓他們輕鬆愉快地度過一堂課。因此，我儘量創設一種愉快和諧的教學氣氛來陶冶感染學生，對學生的每一次參與都給予鼓勵和表揚，最大限度地激發學生積極主動參與教學的全過程。