高校英語是一門重要的學科。隨着全球化的步伐越來越快，人們對於學習英語的熱情越來越高。大學英語也成了大學生的必修課程。在大多數高校，英語課程都是學校的通識必修課。英語課程的地位得到提高，高校英語教育的要求也就相應地提高了。然而在這樣新的形式下，隨着全國教育改革的推進，大學英語教育仍然存在一些顯著的問題。英語教育的問題在高校教育中導致英語學科設置不能滿足時代的需求，不能適應學生髮展的規律。因此，本文將從現階段大學英語教育的實際情況出發，闡述目前高校英語教育中存在的普遍問題，對課程設置、教學實踐以及教學反饋系統進行分析，提出相應的應對措施。希望能使大學英語教育的問題得到一定程度上的緩解，使大學英語學科符合教育的規律。
一、前言
大學英語是高等教育的重要組成部分，也是我國大學生在學習過程中一門必修的課程。從課程目標的角度來將，大學英語對學生的英語理解和運用能力具有不可磨滅的作用，對於提升大學生的聽説讀寫水平產生舉足輕重的效果。作為大學的必修課程，大學英語教育的受眾範圍很廣泛，這也從一個側面表明人們學習英語的熱情極其高漲，對英語教育的需求也非常高。因此，大學英語教育的質量將影響到千萬英語學習者的學習情況。
二、大學英語教育的普遍問題
(一)大學英語課程設置缺乏科學性
在課程設置上，大學英語教學確實是一門必修課程，這是因為全球化時代大背景中，英語作為一門國際交際語言，在我們日常生活中的作用十分顯著，英語運用能力也是大學生綜合素質的一個重要體現。然而目前我國的英語課程設置缺乏科學性，不管之什麼專業，不管是什麼高等院校，英語課程設置都千篇一律，英語課程的難度也沒有體現學科的層次性。學校在設置課程時沒有立足於本校的具體情況，也沒有分析不同專業、不同班級的學生之間的認知水平和學習能力之間的差異性。
(二)英語課堂教學方法單一
長期以來，英語課堂教學的最大難題在於英語學科性知識的學習與生活實際的需要存在結構性偏差。在大學英語課堂教學中，單詞、語法在教學中佔有很大的比重。英語作為一門工具語言，它的第一功效是運用到實際生活的語言交際和理解中。但是在大學校園的真實環境中，英語的使用率基本為零，學生認為學習英語的意義顯得很寥寥，所以學生學習英語的積極性不高，課堂效率低下。此外，教師的教學方法單一，不管是講授單詞、語法、閲讀還是音標，總是重複使用一種教學方法。比如某大學教師在講關於Mark Twain and the Muddy Mississippi的主題閲讀時是從分析文中的單詞、語法，但是在講解My friends主題討論也是從單詞、語法的角度講解。總之，教師總是想盡一切辦法把教學內容塞進學生的腦海中，也不管學生能不能接受。這種單一的教學方法使得學生學習效率進一步降低。這就是我國大學英語課堂教學的現狀。
三、改善大學英語教學的對策
(一)優化大學英語課程結構
從教育層面來講，科學的教育制度應該正視教育發展的規律以及人的發展規律。因此，國家應該適當給予大學設置英語課程的自主權，讓大學根據自己的發展定位和本校學生的認知水平和學習能力設置相應的英語課程。不能盲目地搞“一刀切”。學校也要建設完善的英語教學機制，從課程設置、課堂教學到教育評價都要制定相應的符合學情的制度。比如通過組織英語水平測試評價學生的英語水平，然後根據學生的英語水平進行分班教育，水平較低的學生分在基礎班，水平較高的學生分在提高班。這樣的話，低水平的學生學習起來不會太吃力，高水平的學生學習起來也不會太枯燥。
(二)創造結合學生的生活語境的教學方法
在我國，很多人學習了幾年英語之後，卻無法用英語進行交際，這是一種不可思議卻又有因可循的現象，我們稱之為“啞巴英語”。之所以出現這種現象，主要是在我國社會的大環境中，注重語法和詞彙知識的講解與傳授、忽略英語的交際功能。因此。學習英語後並沒有機會運用到社會交際中，因為在現實的'環境中，英語成為交際語言幾乎不可能。教師面對這樣的困境應該有意識地創造結合大學生的生活語境的教學方法。將英語的單詞、語法、音標教學融入到具體的生活語境中，在校園中營造更多使用英語交流的機會。在某大學有這樣一堂生動的英語課：教師講解的是Improving Interpersonal Relationships這一專題，教師靈活的運用角色化扮演和情景化教學方法，再學習了本單元的新單詞後，以Interpersonal Relationships為話題開展口語交際，在這次討論中，學生髮言很積極，並且能夠自覺的運用到新學的單詞。半個月後的檢測表明，學生對所學內容的記憶非常深刻。這是通過有效課堂的教學方法創新所取得的成果。
四、結語
近年來，大學英語教育普及程度越來越高。然而高度普及的英語教育並沒有使英語學習者的英語水平取得質的提升。大學英語教育深入到課堂，讓學生有更多的機會接觸英語，有更多的時間學習英語。隨着高等教育建設逐步推進以及社會的需求日益增長，大學英語教育不得不思考自身的問題以適合教育的發展。