【摘要】初中地理是一門比較抽象的學科，對於很多學生來説，對於這種抽象的概念、理解、認知肯定都是完全不同。而在傳統的教學當中，初中地理對於學生來説並不是如同數學、語文、英語這樣好掌握，畢竟這是一門新的學科。
【關鍵詞】地理教學;問題;對策
傳統教學中，對於文科類學科普遍都有不正確的理解，認為文科主要就是知識點的積攢，所以死記硬背便是唯一的出路，可隨着現在地域文化之間的融合，除了亙古不變的專業名詞需要記憶之外，風土人情與目前政治環境下的各國軍事信息，更加需要了解；各種不同時段發生的地域變化也是需要教材能夠及時更新。今天，我們就一起來探討一下，目前關於初中地理教學中存在的問題及對策。
一、對初中地理學科的認識
１．初中地理學科新認識雖然初中時的地理知識點更多的偏重於基礎、概念、詞彙等，但是對於更多的學生來説，對於這樣的知識畢竟是一門新的學科，畢竟是需要時間去接受、並且熱愛。在對所學知識難以理解的時候，學生課堂思維是極度難以專一的。這個時候教師通過是什麼樣的方式去吸引學生注意力？其實學生難以專一聽講，主要原因是無法接受新的知識點。教師可以在初一開始對於整個初中地理進行故事性、趣味性的分析，在分析過程中引導出更加精準化的初中部分知識點。通過循序漸進的方式，讓學生更好地接受，並融會貫通。
２．初中地理知識點歸類初中地理知識基本涉及到的知識點有：地球運動規律、地球環境問題、地球的圈層結構、經緯度、宇宙問題、氣候問題、人口變化等諸多知識點，而這些知識點分佈於整個初中地理教學的不同時間段。知識點本就龐雜、難以理解、抽象，如果知識點沒有很好的分類，對於學生來説，學習地理更是會變得乏味、一頭霧水。所以，進行必要的知識點歸納分類、整合、簡單化是初中地理教師必須去做的一項工作，從龐雜的知識點入手到簡單明瞭的知識結構圖結束，一步步整理並簡化教學，只有這樣，才能讓學生更加熱愛地理這門學科。
二、地理學習自主意識
１．初中地理教師教學模式改變在很多初中院校，地理教師的教師水平並不高，教學經驗足夠，但卻很是死板，死記硬背中灌輸知識點、課堂朗讀中講述地理知識的奧祕，這樣的教學模式顯然與現代快節奏、提倡靈活多變的思維教學模式格格不入。有些教師辛辛苦苦地對地理知識進行深入的研究、探討，形成了一系列的知識點歸類整合，但結果也僅僅只是停留於教研中，並不能更有效地應用到新的教學模式當中。地理學科有很多抽象性的知識，如果僅僅只是靠教師課堂上的講述、課後文字性的作業，來掌握、鞏固知識點，顯然是不可能有效完成的。多增加課堂興趣、讓學生更好的通過觀看視頻、演講、圖形、動態圖像來學習，對於現在的科技發展速度來説，絲毫不艱難。如果地理教學中，初中地理教研組能夠更多地引用新科技、新思維會讓整個教學過程變的簡單、有趣、有效。
２．學生學習地理自主意識的提升在初中地理教學中，教師不要一味地喧賓奪主，一個人乾巴巴地講課，下面的學生兩眼發呆。通過讓學生自主講課、發散思維、舉例論證等方式參與到學習中，比如對於空間的轉換，時間的轉化，完全可以讓學生們從自己所觀看的'影視劇中尋找一絲相同、相似點，所有的學生通過講述自己所熟悉的影視劇，進一步認識到知識存在於一些很常見的情境中。對於學生自主意識提升的培養還體現在：學生對於所學的龐雜的知識沒有自己的理解與歸類，老師讓學生將自己所學習到的地理知識進行文字分析、圖表歸類，然後通過學生自己去發現問題。比如，初一地理，給學生兩個星期的時間，讓他們在週末、課後，自己去翻閲整本教科書，然後讓他們通過自己的理解用文字或者圖形將本學期的地理知識做一歸類，歸類完成後讓同學隨機抽取其他同學的作業，進行觀察，並發現自己未注意的知識點。
三、教材快速更新問題
隨着現在科技不斷髮展，人文、風土、習俗、氣候變化、温度變化、人口遷移、宇宙探索新發現等等，一系列問題傳統課本上無法解釋，或者知識點無法涉及。這個時候，如果教師還是按照原始教學一味地進行知識點灌輸，對於學生來説就是盲目的上課，無效地學習。教育部需要及時準確的更新教材、糾正原有的錯誤或者是不統一的數據以及信息，並加入這幾年新的變化，讓學生每一次學習都能夠身臨其境，明白學習到的知識來源於生活，並解釋、解決生活中存在的一系列問題。
四、結束語
隨着現代社會生活的快節奏，科技的不斷髮展，地理教學模式的改進將會讓學生在整個初中生涯中對於地理知識更多的掌握，以後的生活及學習中會得到更多的幫助與啟迪。
參考文獻：
［１］吉菁．初中地理課堂教學活動有效性的現狀研究［Ｄ］．雲南師範大學，２０１６．
［２］邢藝．初中地理教學生活化探究［Ｄ］．魯東大學，２０１３．