摘要：隨着贛州市各大高校校區的不斷建設與發展，如何加強高校園區內校際間的教育資源共享已經成為各校師生討論的熱點。筆者在對所在地區及鄰近城市的多個高校園區教學信息資源共享現狀進行調查分析的基礎上，提出贛州高校園區絡共事平台的建設目標和建設思路。希望能拋磚引玉，為高校園區的教學資源整合建設提供一些參考。
關鍵詞：高校園區；網絡共享；教學資源
1、前言
自2002年以來，贛州駐市本科院校——贛南師範學院、贛南醫學院先後都在贛州開發區高校園區啟用新的校區。截至到2009年9月，進駐贛州開發區高校園區的高校及大中專院校已達7個，園區內各院校所設專業學科門類齊全，涵蓋了理、工、文、醫、經、教等多個學科，高校園區的建設初具規模。與園區內硬件資源建設高速發展不成正比是園區內各院校的教學資源共享水平較低。主要體現在以下幾個方面。
1．1對優秀教學資源的共享和應用還不夠充分
各校都擁有各個特色的教學成果獎、實驗示範中心、品牌專業、精品課程、優秀教材和優秀多媒體課件，但由於受到知識保護等主客觀因素的影響，使得這些優質教育教學資源往往評完即止，最多僅受益於其所在學校，造成優秀教育教學資源閒置現象嚴重。
1．2教育教學資源重置現象嚴重
雖同在一個高校園區，但由於各校間意識上的“圍牆”仍未打破，校際間的教育教學資源得不到有效利用，造成了教育資源的大量浪費和低層次的重複開發。
1．3教育資源共享問題得不到有效解決重視
目前，贛州高校園區內各學校之間沒有開展校際教育資源共建共享的相關探討，缺乏合理的高校園區網絡共享平台的共建共享模式，對校際間的網絡共享平台全方位、可持續建設的體制和方法的研究尚為空白。
隨着各高校校園網建設的不斷完善、教育信息化的發展需求對教育資源的共享也提出了更高的要求。贛州高校園區網絡共享平台的建設，是實現區域性高校資源有效共享的途徑之一，是構建整個贛州現代遠程教育體系的戰略重點。
2、建設目標
如上所述，贛州市高校園區內各院校所設專業學科門類齊全、涵蓋面廣，在教學資源和文獻信息的建設方面有很強的互補性。本文所提出的贛州高校園區教學資源共享平台的建設目標就是充分利用網絡共享平台來實現教學資源利用率的最大化。主要將實現以下幾個建設目標：
（1）探討高教園區教學化建設新模式。
（2）建設統一開放的信息標準。
（3）形成特色鮮明的高校園區公共教育服務平台。
（4）推動園區內各院校教育教學水平的全面提升。
該共享平台的建設實施將會為各院校發揮自身的優勢特長、校際間互通有無提供橋樑，有利於集合園區內各院校的專業特長，形成贛州高校園區特色的教學、科研、學習、討論的知識管理平台，實現教育的可持續發展。
3、建設思路
筆者建議以國家級和省級優秀大學城資源共享平台的運作為先導，結合江西省內各知名高校園區的網絡共享平台建設經驗，建立一套機制靈活、形式多樣、實際操作性強、可持續發展的高校園區絡共享平台的有效管理和運作模式，並進一步闡明大學城內校際網絡共享資源知識產權的限制和共享的關係、優質教學資源的協作模式和共享機制。
3．1網絡中心資源建設的目標需求
首先，是開展省內大學城共建高校網絡共享平台建設的現狀和用户需求調查。在瞭解各個學校對網絡共享平台建設和應用的態度、方法、投入、政策等各方面情況的基礎上，分析共享平台建設的現狀、期望、設想和建議。
其次，是規模化的定位。調查師生的需求，瞭解教師所希望的網絡共享模式，瞭解教師對資源共建共享的意見和建議；瞭解學生對網絡共享資源的利用現狀和期望。從可持續發展的角度出來，實現網絡共享平台的規模化建設。
3．2各院校的信息整合與應用開發
首先是信息的整合。校際間的資源整合需要實行統一技術標準和規範，需要協同聯合建設。筆者從數字資源的共享範圍、利用深度、有效期的角度出發，考慮數據加工、存檔、存取、管理等標準。
3．2．1信息資源的存檔
該平台信息資源共享主要包括網絡資源的共享、圖書資源的共享、實驗設備資源的共享、跨校區選課等。其中涉及信息資源存檔級別的設置，中心資源或結點資源存檔位置的選擇、信息的.利用方式、存檔的密級和版權的保護等等。
分佈式多結點用户使用的技術支持。包括解決：海量信息存儲、吞吐量、網絡與數據安全、海量用户數接入、信息檢索、計算能力等等。需要充分考慮信息擴客與發展節點接入等資源共享平台建設的可持續發展問題。
3．2．2公共平台的協作活動
加入該平台建設的聯盟單位需要建立聯合建設領導機構。負責協調園區內各院校子資源的建設發展，儘量避免重複建設。如有些高校園區開展了針對公共圖書館建設的“協調採購、合作編目、編制聯合目錄，館際互借和共同建設數字化圖書館”等文獻信息資源共建共享建設活動。
可以説存檔是信息資源的建設基礎，大用户數接人技術是運行的保障，協同服務是發展的根本。
其次是應用開發。要進一步推動園區內各院校的精品課程建設、推進優質教學資源共享發形成多學科、多課程的網絡共享平台，面向節點用户的應用軟件設計至關重要。可以通過各校聯合建設或補充建設的方式豐富園區內現有的國家級，省級精品課程教學資源、多媒體教學資源，共享製作精品課程申報網站和課程網站的工具，提供網上學習和教學參考。特別是面向園區內所有師生提供網絡智能輔助教學平台及學生自主學習系統、校際選課及自選課程輔導系統等等。
4、建立校際網絡共享平台的資源共享評價體系
為檢驗和l評價基於該平台的教學資源共享的成效，以便進一步進行完善和改進平台的共建共享機制，有必要建立資源共享評價體系，該評價體系的建立將綜合考慮學校、學生、教師、管理人員以及教學設備資源等綜合因素進行評價，通過評價發現存在的問題，不斷進行改進。
5、結語
中國的高等教育是一個大的高等教育，各高校在學校層次和學校類型上有很大的差異性，有些學校教育教學資源充足，有些匱乏；另外每所學校都各具特色和優勢，校內學科間教育教學資源分佈不均。網絡則是克服物理校園侷限，解決資源數量少、資源分佈零散、資源重複率高的弊病，實現高校教育教學資源大範圍的共享和複用的有效途徑。因而，完善、創新校際教學資源的共建共享模式，讓優秀的教學資源得到有效共享，可以使各高校的資源建設和應用走向相互支持、相互促進的良性循環，從而為高等教育信息化提供豐富的資源基礎，促進高等教育在方法、模式等方面的改革和發展提供有力的支撐。