良好的行爲習慣的形成並非一朝一夕之功, 形象禮儀教育也是需要學生長期努力，需要老師不斷地督促引導。下面是小編爲您整理的形象禮儀反思，希望對您有所幫助。
形象禮儀反思1
在我們的生活中有很多的事情，而這些事情都包含着一些大哲理。
良好的行爲習慣是成材的必不可少的先決條件。大部分人努力奮鬥，爲的就是希望有朝一日自己能夠成功。想要達到這個目標，我們必須瞭解培養良好、文明的行爲習慣的重要性。因爲我們如果沒有刻意去培養好習慣，注重形象禮儀的薰陶，就會不經意地養成壞習慣。
對於現在的學生的教育，簡單的說教是沒有用的，所以“榜樣”會使教育變得便捷。模仿是小學生良好行爲習慣的重要途徑，模仿的對象是無窮的，尤其是小學生模仿性能強，爲學生樹立榜樣，是行爲規範訓練的有效形式。根據這一特點，我經常給學生講名人名家的故事，樹立身邊的典型，從身邊的人學起，樹立榜樣的作用，在學生心中都留下了深刻和印象，從而形成一種自尊自愛、自我激勵的動力。在學生中開展“身邊的榜樣”、“我要向他學”、“這樣做纔對”等活動。通過活動的開展，用榜樣的力量激勵學生學習對方的優點，鼓起超過對方的勇氣，促進文明行爲習慣的形成。
優越的生活條件，使很多孩子都缺乏“規矩”，小學生情感體驗具有直接性和情境性，當引起學生產生某種情感體會的事物出現在眼前的時候，就會產生某種情感體驗。知行合一，形成意志力，良好的文明行爲習慣是知行合一的結果，但是很多小學生在日常生活中往往存在校內和校外，自己說的做的不一致的現象，校內是好學生，而在家裏是“小皇帝”，染上言行不一的惡習必然會影響文明行爲習慣的形成。經常開展豐富多彩、趣味性濃的集體活動，讓學生參加。如“講事”，知道好榜樣是這樣說這樣做的。與此同時，表揚班上那些言行一致的好學生身邊的榜樣。教師還應加強學校和家庭教育的溝通，使家校協調一致，形成合力。家長主動配合學校加強教育，督促檢查，並認真做好子女在家的行爲訓練，從而使學生形成良好的行爲習慣。
作爲小學生他們的自制能力差，反覆性大，一個良好的文明行爲的形成還必須經過嚴格訓練，對於已形成的好行爲加以鞏固強化，磨練孩子的意志，幫助學生建立自信心。教師要以身做則，與學生朝夕相處，長期生活在一起，由於教育者的身邊，比學生有着豐富的生活經驗。學生自然地視班主任">班主任老師爲學習的楷模，教師的一言一行都有着直接的或間接的教育意義。因此，老師要以身做則，給學生作示範，嚴以律己、從我做起、爲人師表、言行一致，成爲小學生最直觀、最重要、最活生生的典範。
總之，良好的行爲習慣的形成並非一朝一夕之功, 形象禮儀教育也是需要學生長期努力，需要老師不斷地督促引導。對學生進行行爲規範訓練，必須持之以恆，像滴水穿石一樣，一點一滴，經年累月，相信每位福山少年的高雅形象會變成學生內在的需要。
形象禮儀反思2
這節課教學後，我回顧了備課、教學設計、教學流程的.點點滴滴，看到了自己課堂教學的進步，也發現許多不足。
從備課方面看《形象禮儀—校園文明的標準》這節課着眼點在於：當今社會大多數學生是獨生子女，形象禮儀是與人交往的前提，是融入現代社會做一個文明人的基本要求，而當今社會青少年形象禮儀欠缺是一個不爭的事實，使學生學會以禮待人，不僅能使人與人之間的關係更加純潔和美好，而且可以避免和減少許多不必要的衝突，使社會更加和諧、美好，本框主要是幫助學生培養文明禮貌的素質，在學校生活中的禮儀需要注意的問題，爲學生今後的發展奠定基礎。教學重點：掌握文明、規範的校園禮儀。教學難點：如何在學生的日常生活和人際交往中落實禮儀知識，從而展示自己的風采。在教學目標上,這節課教學目標基本達成，重難點也得以突破。教學設計方面,上課之前的序曲是展示學生在學校生活中的一些不文明行爲：利用多媒體播放由學生自己表演的視頻，加以文字介紹，配上激昂歡快的音樂，使人彷彿置身日常中，一下子抓住了學生的注意力，激發了他們學習和興趣。
課上我採用小品、姿態展示等互動活動，整個教學設計各個環節清晰條理，有分析有討論，有情境有活動比賽,過渡銜接自然，師生互動，生生互動的效果也顯現出來。
但課堂教學過程中出現多處缺失。 首先，整個課堂教學比較單調，老師的激情不夠。用本校學生在學校生活中的一些不文明行爲的視頻導入新課，學生也馬上融入到課堂中，導入效果是很成功的，但教學過程我的聲音語氣神情沒有融入到課堂中。在以後的教學中，應多調控自己的情緒，上課要想打動學生,首先老師應感動於教學內容中，教學效果方可達成。
其次，課堂調控能力問題，作爲老師應該發揮主導作用,並給予學生髮揮其主體作用。教學中應注意給學生思考的時間，學生回答後應適當的進行點評，再發揮自己的主導性，給予歸納提升。此外，整個課堂略顯枯燥，鬆散，課堂調控能力有待提高。在以後的教學中，我應更注重語言的精煉、準確，明確本節課所要達成的教學目標，並圍繞教學重難點展開教學。
最後，感覺自己在某些問題的設計上沒有考慮周全，多餘的語言過多，所提出的問題也不是很恰當，致使問題與知識點中間的“橋”沒有搭好，這也給自己今後的教學提供了一個反面教材，使自己明白設計問題的環節一定要仔細推敲。
雖然是精心準備的一節課，也知道在教學中要精心挑選材料、仔細準備學生活動，避免過多過濫，影響教學效果，但在實際的教學設計過程中，對一些材料的選擇還是取捨不夠，總覺得我們學生需要並應該瞭解掌握的禮儀知識太多了，總希望他們能夠在這節課上多瞭解一些禮儀知識。所以一節課的容量過多，導致最後一個環節關於民族交往中禮儀習俗沒有提到，而是留作課下作業。所以在今後的教學中，應該吸取經驗教訓，並不是通過一節課就能夠讓學生把禮儀知識落實到日常的學習生活中去。讓學生成爲一個懂禮貌，講禮儀的人，並不是一朝一夕的事，而是要落實到每節課的課堂教學中。從而構建我們美好和諧校園，從身邊每一個人做起，做好！