拿起業務筆記學習“全國教書育人楷模”於漪老師的事蹟時，不禁被她的教育故事而吸引，於是停下筆來認真閱讀了她的教育故事。
給我印象比較深的是這樣一段話“有一次批改作文，對面坐了個語文老師，他看我寫睡着了的”着“字，羊字頭下面一個目。我把羊字頭斷下來了，被他看到了，他就說，於漪你要知道，你寫錯了一個字，就會影響一大片，你在黑板上寫一個錯字，可能這個孩子一輩子就寫錯了。我真是刻骨銘心啊，因此我不敢有絲毫懈怠。”看到這裏，不禁想起自己，作爲一名英語老師，所有的英文單詞都是由26個字母拼湊成的，因此，字母的正確書寫至關重要。但是在教學中，我只注重教授學生如何正確書寫，卻完全忽視了自己平時的板書書寫。自己從“學習”到“教學”的過程中，己經養成了一定的書寫習慣，所以，我的一筆一畫也許己經影響到了部分學生，他們極可能在按照我的書寫方式去寫英語，一想到這裏，就感覺自己是一位不負責任的教師，在教學要求上不夠嚴謹。通過於漪老師“寫錯一個字，影響一大片”，“教師一肩挑着學生的今天，一肩挑着國家的未來”的教育信念。我知道作爲一名老師，在工作中一定要謙虛謹慎，因爲我們身上的責任重大，教師的一言一行，將會影響學生的一生，我們不僅要教學生知識，更重要的是要教會學生做人，身正爲範，認真對待每個教育細節，仔細研究每個學生，走進學生的心田，踏踏實實工作，不斷反思，做一個育人的'老師。
其次在閱讀魏書生老師的事蹟時，也有一段文字讓我感觸頗深。“對待學生一定要有民主思想，這是魏書生一再強調的。比如作業究竟是自己根據實際確定，還是由老師統一指定？單元或平時測驗是進行，還是不進行？作文是學生互批，還是由老師批？日記是統一題目，還是自選題目？教材分析是假期寫，還是開學寫？這些問題，他都和學生一起商量，學生們舉手或投票表決後，再根據多數人的意見辦。時間長了，學生便養成了發表自己意見、積極參與教學的習慣，魏書生也養成了尊重學生、理解學生，從學生實際出發的習慣。”看完這段文字，我想大部分教師在做這些決定時，都沒有考慮到學生的感受，都會按照自己的想法去制定一些看起來己經很完美的制度。在平時的教學工作中，也只是把“備學生”掛在嘴上或放在面上，而沒有落實具體的行動，而我也是這大部分教師中的一個。
要使學生成爲學習的主人，我們就要站在學生的角度爲學生着想，和他們一起想辦法學習。只有這樣，才能和學生一起進步，一起享受成功的快樂！魏書生老師就是用這些樸素的想法和做法，獲得了學生的自覺和熱情支持，從而奠定了他成功的基石。
通過閱讀這兩位教師的先進事蹟，使我懂得了無論何時，都要嚴格要求自己，注意自己的一言一行，因爲在學生的眼裏，教師是神聖的，教師的言行舉止是他一生學習的典範，切不可因爲自己的懶惰和一時疏忽，影響了一大片。另外尊重和理解學生是做好一個教師的着要問題，如果不懂得去尊重和理解學生，學生又怎麼尊重和理解教師呢？而我需要做的就是要行動起來，真正走進孩子們的世界，瞭解他們的心理，傾聽他們的心聲，排除他們的困惑，做一名“有心”的教師。