在平日的學習、工作和生活裏，大家都有寫事蹟材料的經歷，對事蹟材料很是熟悉吧，事蹟材料有兩種用途：一是宣傳典型，二是評選先進。擬事蹟材料需要注意哪些問題呢？下面是小編爲大家整理的教書育人楷模事蹟材料範文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
教書育人楷模事蹟材料1
ｘｘ同志在35年的教學科研生涯中，忠誠於黨的教育事業，甘於奉獻,勇於創新，深受教師和學生的愛戴和好評。學高爲師，德高爲範，他嚴格要求自己，兢兢業業、腳踏實地地爲教育事業奉獻着自己的光和熱。
教學工作方面，他從1977年任教來，幾十年如一日潛心學問、刻苦鑽研，以治學嚴謹，因材施教的工作態度時刻影響着周圍的師生，受到了一致好評。教學中他十分注重教學改革、教學方法研究和教育觀念的轉變，課堂上他積極營造輕鬆活潑的教學環境，並將教學改革成果應用於實際教學 。充分發揮了學生的主觀能動性，增強了學生的學習興趣，提高了學習效果，深受學生喜愛，年平均教學工作量均在300學時以上，學生評教分也名列學院前茅。先後獲得了省第六屆教學名師獎、學校首屆教學名師獎、教學優秀獎、教學成果一、二等獎等。
在關愛師生方面，他始終貫徹以學生爲本的教育理念，八年來每月資助一名貧困生，用一顆愛子的心關心學生成長，以自己的言行引導學生要關心、關愛他人，教育學生先學會做人，再學會做事的道理。如遇有學生情緒低落，他會在課後主動與他們交談、溝通，並鼓勵他們，使他們樹立人生遠大理想和抱負。先後獲得省高校 三育人先進個人、省首屆師德先進個人等榮譽稱號。他關心青年教師的成長，每逢新教師來校工作，他都認真地參與聽課，真誠、和善地指出不足之處，指導他們成長，幫助解決教學中遇到的困難，使青年教師逐漸成爲學校的骨幹教師與優秀教師。
在學科建設及科研中，作爲學科帶頭人，他帶領學科組成員進行科學研究，鼓勵教師積極申報課題，並從自己的課題經費抽出部分給予資助，體現了一名老教師甘爲人梯的奉獻精神。近年來主持省部級重大、廳局級科研10餘項。其中對胃癌和前列腺癌的研究達到國際先進水平。申報發明創造專利5項。發表論文50餘篇，其中被sci收錄和在一級雜誌上發表8篇。獲得各類科研獎項10餘項。並以負責人身份申報成功省部級平臺1個。
教書育人楷模事蹟材料2
讀完《師愛之路》，一個個徐匯育人楷模的親切形象，一件件源於生活的感人事例躍然心中。忙碌的工作、更多的付出……那爲什麼我又從他們的字裏行間讀出的卻是滿滿的幸福?
——幸福來源於他們自己對事業的追求。
對教育事業的執著追求，是我在這幾位育人楷模身上看到的共同之處。陳珺老師在烹飪專業的技能領域，勤學苦練，練就一身真功夫。她並不滿足，不斷實踐摸索，積累操作經驗，帶領學生們一次又一次地“攻克難題”，將自己的專業技能不斷提升，成就“舌尖”上的新高度。施嘉平老師厚積而薄發，在從事教研員的40多個春秋中，從來沒有停止過學習的腳步。無論是學歷的不斷進修、多次的赴英學習培訓，還是在不斷引領英語教育課改的實證研究、打造一流英語教師團隊的過程中，她都潛心教書、精研教學，把學習作爲一輩子的事情。在書中樸素的描述中，讓我們看到了楷模們在平凡工作中堅定執著，看到了楷模們對自我的不斷要求、對工作的不停追求與對教育理想的奮鬥與堅持。
——幸福來源於學生們對他們的喜愛。
“當教師的最大快樂就在於學生的快樂成長”，一位楷模這樣講到。的確，對於老師來說，學生是最好的評價者。學生的進步是老師最大的欣慰，學生的喜愛會是老師們工作的不竭動力。李之音老師的學生畢業十多年，仍然不能忘記李老師在自己人生道路上的幫助與指導，指引他愛好文學，成爲了一名記者。西南位育中學的黃徐娟老師被她的學生認作爲中學時代最喜歡的老師，她們喜歡她那爽朗的笑聲，喜歡她那較真的眼神，喜歡站在她身邊，得到她的鼓勵與幫助。梅園中學的傅琳老師被學生們親切地稱爲如媽媽般慈祥的老師。她讓孩子們愉快地掌握知識，同時也讓孩子們燃起學習的信心，取得學習的進步，嚐到了學習的甜蜜。你快樂，所以我幸福。這些育人楷模用自己的大愛，收穫了師生間珍貴的情誼。“你愛你的學生嗎?你會愛你的學生嗎?你的學生感受到你的愛嗎?”面對愛的三問，相信這些育人楷模們用他們的言行已經做了最好的回答。
——幸福來源於家長們對他們的信任。
科技幼兒園的袁晶晶老師，家長們愛叫她“晶媽”。晶媽經常將孩子最近在班級裏的表現通過各種渠道告訴家長，並指導家長如何對待孩子這段時間情緒上的變化。她讓家長和孩子一起成長。讓家長們感動的世外小學的湯瑩老師，用自己對工作強烈的責任心和無私奉獻精神贏得了家長們的稱讚。她工作細緻入微，對於低年級的學生從一個小習慣開始培養，幫助學生起步。及時與家長聯繫，取得教育的合力。“我們慶幸遇到這樣的老師!她就是孩子們的榜樣!”“太多的感觸無法用短短的文字來表達，作爲家長，我們只有衷心地向老師們道一聲謝謝!”家長的心裏話道出了對老師的信任。這些育人楷模們感動着身邊的每一個人。
——幸福來源於家人們對他們的支持。
家庭與事業，在每個人眼中都很重要。這些育人楷模們也同樣擔當着家庭與工作的雙重責任，承受着家庭與工作的雙重壓力。他們在取捨，在平衡，但在學生和工作面前，他們總將天平向着工作、向着學生傾斜着。家人有埋怨，但都被他們執着的工作熱情所融化，把支持與理解化爲了默默地行動，幫助他們分擔家務、照顧老小。誰能說這些育人楷模不是最幸福的人呢?
路在腳下，愛在心中。懷揣着大愛的楷模們最幸福!讓我們一起隨着楷模們的腳步，共同踏上師愛之路，走出幸福人生!
教書育人楷模事蹟材料3
9月24日下午我校全體教職工參加了在校電教室舉行的“學習區委書記王樸同志講話精神向優秀教師學習做教書育人楷模活動”專題會議。會上，傳達了平衛教黨委【20xx】8號文件精神，宣讀了本校活動實施方案，提出了明確的活動要求。大家一道深入學習區委書記王樸同志在第28個教師節慶祝表彰大會上的講話，還學習了20xx年度全國十大教書育人楷模的主要事蹟。通過學習我有以下幾點體會與大家分享：
一、王書記講話樸實親切，感召力強，對於推動衛東區教育事業的發展具有很好的引領。講話中強調了衛東區教育優先的.戰略地位，教育均衡和教育公平是教育發展的目標。講話重點指出：我們作爲人民教師，要做到境界高、學問大、德性好。更要堅持“五有”：要有神聖的使命、真誠的愛心、廣博的學識、高尚的品德、奉獻的精神，這些諄諄教導，既包含着領導的殷切期望又是指引衛東教育人踏踏實實做事的準則;王書記的講話字字珠璣，用心良苦，充分讓我們認識到：我們是衛東教育人，我們身上擔負着祖國的責任與未來，沉甸甸的希望是民族發展的動力，我們有責任、有義務、有信心、有目標做好自己教書育人工作，每一天快快樂樂，每一天播撒愛的種子，每一刻都享受做教育人的幸福!在衛東區這個寬鬆和諧的教育氛圍中，有區委領導的大力支持，我們每一位教育者怎不醉心教壇，享受作爲教師的幸福與榮耀?
二、王樸同志還向老師們提出三個要求境界高、學問大、德性好;五點希望：要有神聖的使命、要有真誠的愛心、要有廣博的學識、要有高尚的品德、要有奉獻的精神。深入領會王樸書記講話精神，把王樸書記提出的要求和希望轉化爲工作的動力，在今後的工作和生活中，繼續發揚辛勤耕耘和默默奉獻的作風，心態平和、淡泊名利、甘爲人梯，爭奉獻、比奉獻、樂奉獻，把全部的心智奉獻給每一個孩子和每一個家庭，在教書育人的工作實踐中昇華人生追求、實現人生價值。
三、向各級優秀教師學習，不斷加強師德修養，爭做教書育人楷模：通過學習我們認識到全國十大教書育人楷模都能夠在自身平凡而艱苦的工作崗位中無私奉獻奮發圖強做出了令人敬佩的非凡業績，我區及我校優秀教師也都更加可親可敬有諸多方面值得我們學習效仿。因此我們將在今後的教育教學工作中自覺克服浮躁、對後進生缺乏足夠耐心和愛心、安於現狀等不良情緒和不足，以先進爲榜樣，志存高遠，嚴以律己，積極創先爭優爲我校及我區教育發展做出重大貢獻。
四、于丹老師2012開學第一課寄語我們：長大了的生活都很艱辛不容易。有人比喻說生活就是一鍋滾開滾開的水，你要是往裏面投不同的東西都會受煎熬，但煎熬到最後，因爲這些東西各自的質地不同，結果也不一樣。
你試試看，在三鍋滾開的水裏，扔一個生雞蛋、一根生的胡蘿蔔和一把幹茶葉，蓋上蓋子同樣的時間沸騰它。揭開以後呢，生雞蛋會被煮熟，變得硬梆梆，我們生活裏有些只固守着自己的內心、自己的利益、不肯融合的人，他們最後就變得裏裏外外鐵石心腸。他們有時候憤世嫉俗，以偏概全，覺得生活對不起他，但是他沒有融合的力量。這就是被生活煮硬的人。第二個鍋裏的胡蘿蔔呢，經過煎熬煮得軟塌塌，成了一團胡蘿蔔泥，這是被生活煮得沒了自己的人，這些人因爲沒有生命的堅持，他們不能夠帶給社會自己的能量，所以他就失去了自我，這是被生活煮軟的人。可是第三個鍋裏的茶葉呢，它在沸騰中，自己舒展了、豐美了、滋潤了，同時，它把無色無味的水改變成了一鍋香茶，它是在煎熬裏成全了自己，它也把它的美、它的愛、它的能量傳遞出去，改變了社會和別人。我們要自覺做好第三種人，豐潤自己，留香他人，以自身高尚的人格魅力來影響和教育學生。