本節課教學內容是小學英語六年級第一單元的第四課時，要求學生能夠聽、說、 讀、寫形容詞比較級：heavier, longer, thinner, bigger和smaller.運用以上形容詞比較級描述人物和動物的特徵差異，如：His tail is longer./…His head is smaller./… 。My …is/ are … than yours.通過聽說讀演等一系列教學活動，使學生獲得最基本的英語聽說能力，並在教學中充分激發學生強烈的學習願望。這節課達到了預期的教學目的。
一、在舊知的基礎上，教學新知
本節課主要教學一些形容詞比較級，而這些單詞大多是在以前所學單詞後加er構成。教學前，先複習這些舊單詞，然後利用舊單詞教學新單詞，如：longer,教學時把它與long比較，讓學生明白longer由long後加er構成。又如： heavier,把“heavy” y變i後加er構成。thinner, bigger雙寫最後一個字母加er構成。採用這種方法讓學生識記，學生就很容易記住，大大減輕了學生負擔。
二、創設與學生生活較貼近的情景，調動學生的學習積極性
利用學生平時愛玩的`氣球和橡皮筋做教具，隨着學生的喊聲：“Bigger！ Bigger！ Bigger！”氣球在不斷地吹大；隨着學生的喊聲：“Smaller！ Smaller！ Smaller！”氣球反而在不斷地變小；同樣隨着學生的喊聲：“Longer！ Longer！ Longer！ ” 皮筋在不斷地拉長，反之，隨着學生的喊聲：“Shorter！ Shorter！ Shorter！”皮筋在慢慢地變短。創設了與學生生活較貼近的情景，使語言內容直觀，激發學生的學習熱情和學習動機，培養學生學習的興趣，讓學生在輕鬆愉快的氛圍中學到知識。
三、採用多種形式操練，鞏固所學新詞
通過遊戲、拼讀競賽和說唱自編歌謠，使學生在輕鬆愉快的氛圍中學習英語，訓練學生的快速反應能力，加深學生對所學新單詞的印象，用以鞏固所學新知。同時讓學生藉助自己的身體部位，以及隨地可取的物品，兩人一組對本課所學的生詞加以鞏固和應用，培養他們的知識運用能力和語言思維能力。總之，採用多種形式操練，鞏固所學知識。
存在不足：
教學中有得也有失，在本節教學中學生對“My …is/ are … than yours.”句式掌握較差。“My…”學生說成“I…”，單數用is，複數用are，學生不能正確運用。“yours”與 “your”區分不清。