這節課的教學目標是：學會“j、q、x”3個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。“j、q、x”的發音對於部分學生來說是一個難點，因爲如果沒有掌握好它們的發音方法，就很容易出現缺陷音，把舌面音帶上了舌尖音。雖然有一些學生在幼兒園裏面已經學習過“j、q、x”了，但是許多學生的發音不太標準，所以在本節課的教學中我花了較多的時間在正音方面。爲了激起學生對拼音的興趣，讓學生能儘快地記住新學習的聲母，在教學“j、q、x”的時候我設計了以下一些環節：
一、利用圖片讀準音
在課堂上，我很好的發揮了圖畫的作用，利用圖上的小雞引出要學習的j，用學生熟悉的動物“雞”的字音帶出聲母“j”的發音，學生一下子就記住了j的發音，隨後我讓學生多次認讀，指名讀，開火車讀，通過不斷的讀糾正發音上的錯誤，這樣學生對j的發音就讀得更準，記得更牢了。“q”和“x”發音的時候我也採用了類似的方法，形象生動，貼近生活，記憶深刻。
二、對照圖片牢記形
圖片對學生有着莫大的吸引力，特別是一年級學生的形象思維比較強，對形象的事物總能記憶更加深刻，因此在學習“j、q、x”的形的時候，我讓學生將聲母和圖片進行對照，看看哪裏長得很像。學生很快就發現j的豎左彎像一隻伸長脖子的母雞，上面的點就像母雞頭上的蝴蝶，q的左半圓像圓圓的氣球，一豎像氣球的繩子，而x則想成是被一分爲四的西瓜。接着我又引導學生將這些編成了兒歌，如：“母雞捉蟲jjj，七個氣球qqq，切開西瓜xxx”等，這些兒歌琅琅上口，學生很容易就能記住，不但能記住聲母的音，還能記住聲母的'形。通過聲母和圖片的對照學習不但調動了學生的學習慾望，還讓學生學會了觀察，學會了思考。
三、紮紮實實抓書寫
在指導學生的進行了音和形的學習後，我便落實了這三個字母的書寫。教學中我藉助筆順圖示，使學生認清“j、q、x”的筆畫和筆順，然後讓學生明確其在四線格中所佔的位置，最後讓學生紮紮實實地去正確書寫這3個字母。在學生進行書寫的過程中，我及時糾正了學生錯誤的書寫姿勢，讓學生從小養成良好的書寫習慣。
本節課的不足之處：
1．在教學過程中要注意培養低年級學生的口頭表達能力和說話訓練。
2．在課結束的時候可以採用一些學生喜歡的遊戲進行一些活動，讓學生通過遊戲回顧所學的聲母，記住所學的聲母。
3．一年級的學生剛剛進入小學，對課堂上的紀律還不能很好的執行，在課堂紀律方面還需進一步加強整頓。