一年級的小朋友不容易教，所以老師要多思考自己的教學方式對不對!下面是由本站小編爲大家帶來的關於一年級語文上冊教學反思，希望能夠幫到您!
一、《自選商場》的教學反思
在上《自選商場》一課之前，我讓學生蒐集食品、鞋子、飲料和各種各樣的商品包裝盒、包裝紙，在班級裏擺一擺，認一認，如果想得到這樣東西，必須認得上面的字，把它讀出來。這樣，把識字教學置於生活的大背景中，課堂上不斷給學生展示在生活中識字的機會，學生識字的興趣和能力都得到了提高。鼓勵學生在生活中識字，可以藉助生活中的實物、圖片等識字。教室裏有很多現成的實物，如門、窗、課桌、椅子、講臺、黑板、幻燈機、錄音機，我都在上面貼上詞語卡片，讓學生看到什麼就認表示該實物的字，還分類進行識字比賽，比一比誰認識的字多。如學習用品類、生活用品類、水果類、蔬菜類、植物類、動物類等。
二、《自己去吧》教學反思
語文是實踐性很強的課程。在語文實踐中，我們既要重視學生的`動手能力，實踐操作能力，又要突出學生的主體性和自主性地位，儘可能讓學生自己去設計活動和組織活動，自己去評價活動效果。上這一課時，當學生讀通課文後，我便讓學生，自編，自導，來表演課本劇，學生通過富有想象力和生動有趣的表演，進入意境，想他所想，去體驗角色的感覺，通過參與者扮演活動的過程，學生從所承擔的角色角度和立場去理解和表達，真是妙不可言。
三、《一次比一次有進步》教學反思
課文語言簡練，內容淺顯易懂，充滿童趣，便於教師創設情境，感受小燕子善於學習，勤於學習，樂於學習。在教學中注重情感的滲透，讓學生把自己當成小燕子，在反覆的朗讀體驗中體會小燕子學習的快樂，而不是脫離學生感情基礎的空泛說教。通過情境的營造，視聽感官的感受，將學生的心靈與文字相溝通。
教學中，我採用靈活多變的形式(如：師生對讀、生生對讀、分角色朗讀、指讀評議、齊讀……)，在反覆的美讀中，讓學生有所感悟，在實踐中培養學生的語感。
在學生理解課文內容的基礎上，讓學生分別扮演小燕子和燕子媽媽，演一演，把學生引領到一個童話的世界中，豐富其心靈的體驗。
四、《雪地裏的小畫家》教學反思
本課可以立足課文，培養學生對自然美的欣賞。在教學中，學生通過感悟書中的精美語言，被偉大與神氣的自然所吸引。在充分感知課文後，我引導學生課後找一找，在冬天，還發現了哪些“小祕密”，親身體驗，尋找冬天的小祕密，讓學生感受到自然的美好，學習的快樂。由此教師有意識地把課內學習延伸到課外，增加學生創造性學習與實踐的機會，鼓勵並帶領學生走出教室，親近自然，觀察周圍的事物，引導學生用眼、耳、鼻、手等器官去感受自然，最後用語言表達出來，儘管學生的語言有些稚嫩，但那是學生真實的感受，自由的表達，心靈的花朵在盡情綻放。