《11北風和小魚》是蘇教版國標本小學語文一年級上冊中的一篇課文。這是一則童話，寫的是肆虐的北風雖然能夠使許多動植物害怕，但是小魚卻不怕它，讓我們看到了一個弱者面對強者時的毫不畏懼。文章十分生動、有趣，非常適合一年級學生閱讀。
今天，我上的是本課的第一課時，本課時以“複習鞏固漢語拼音，學會“口、和、知、面”4個的生字，並發現這些生字中“口”的不同，兩根綠線內的6個字只識不寫；能正確、流利地朗讀課文”爲知識與能力方面的教學目標，以“培養學生的自主學習能力”爲過程與方法方面的教學目標，以“初步領悟做人要謙虛謹慎，要有自知之明，不可妄自尊大”爲情感、態度、價值觀方面的教學目標。
爲了培養學生自主學習的能力，我分別在認讀生字詞、朗讀課文和學寫生字三個部分滲透了自主學習的環節。在認讀生字詞部分，我讓學生在藉助漢語拼音小聲讀課文的過程中，圈畫出本課生字和不認識的字，然後藉助拼音把生字的音讀準，並多讀幾遍。接着，我出示帶拼音的生字詞，先讓學生自由練習讀，再開火車讀，小老師教讀，然後去拼音，先自由讀，再指名讀，然後默讀，最後齊讀。從頭到尾，都是讓學生自己自主去讀，老師只是起指導作用。其中，我還讓學生自己說一說哪些字的讀音是特別需要注意的，讓學生之間互相提醒。在朗讀課文的部分，我讓學生自讀課文。檢查完生字詞後，我讓學生選擇自己喜愛的方式讀，可自己讀、小組讀、同桌讀。然後，我又讓選擇故事裏較長的'兩個句子好好練練，讀給大家聽，並師生共同評議。在學寫生字部分，我安排了學生先自學生字筆順，接着引導學生髮現幾個生字的規律，然後請同學說說自己是怎麼記住它們的，在田字格里書寫時要注意什麼，並組組詞。
整堂課中，學生的參與面比較廣，每個孩子都能開口讀書，通過反覆的讀，不少孩子已經能夠通過讀來領悟句子所要表達的意思了，說明朗讀的效果已經達到了。在師生共同朗讀的環節中，學生的朗讀很到位，真正體現了讀中促學的目的性。
經過教研組其他老師的點評和李老師的指導，我發現了這節課學生之所以會“自主”無效的癥結所在：第一，沒有給予學生充分的自主學習時間（包括自讀和寫字）；第二，沒有準確把握教學目標，紮實地經歷教學過程；第三，沒有對學生的自主學習給予適當的幫助和到位的指導。
但在教學中也存在着一些不足之處，比如：在檢查學生的認讀情況時，當學生遇到困難時，老師不是直接地去告訴他怎麼讀，可以讓他自己再回憶、認讀一遍，然後去掉拼音，再讀一遍，從而達到加深印象的作用。這樣，仍是學生的自主學習，不是老師的直接告之。而且，老師應該有意識地將課文中的生字詞按照一定的規律排列起來（例如：前鼻音、後鼻音；平舌、翹舌；鼻音、邊音等），這樣更有利於學生髮現規律，加深記憶。另外在強調詞兒連讀這裏還可以多強調幾次，讓學生真正明白什麼是詞兒連讀。
在教學生字時時間用得不夠多，缺少學生的自主學習，老師講得過多，生字的學習可以加入寫筆劃和組詞等內容，但是由於時間的倉促所以被忽略了，這些地方都需要在以後的課堂教學中加以注意。