三年級第四單元主要學習的是三位數加三位數、三位數減三位數及他們的驗算，在講授本單元知識之前我就已經對本單元的重點難點有一定的把握，並且對學生的易錯點很清楚，爲了幫助學生避免出錯，我採取了一定的措施。
在三位數加三位數的計算中，學生最容易出錯的就是忘記加上進位的小1，三位數減三位數中最容易出錯的是忘記退位，被減數中間是零的情況很容易迷糊。加減法中還有一大難點就是驗算，首先學生對驗算的道理不理解，嚴重的是學生對算式各部分組成沒有深刻的認識。
針對這些，我在課堂上重點講解，重複講解，很多時候我會把學生做錯的題目拿到課堂上讓學生分析，或者是在講課的時候就把錯例展示給學生，關於這一點我不太清楚我的做法是對是錯，例如在數位對齊上，如果一個兩位數加一個三位數，我在黑板上列豎式的時候會故意把兩位數的十位與三位數的百位對齊，兩位數的各位與三位數的十位對齊，這是以往發現的錯誤，相同數位對齊是保證計算正確的第一點，在我重點強化以後沒有發現類似的錯誤，但是在講減法的時候，我也拿出來一個錯例，我說有的.同學在豎式計算的時候發現上邊的數字減下邊的數字不夠減，於是就用下邊的數字去減上邊的數字，這樣是不正確的，我以爲我這麼說了後學生就知道應該用上邊的數字減下邊的數字，不夠減的時候就應該向前一位借1，但是昨天不補差的時候我就發現有同學就是不夠減了用下邊的數字減上邊的數字。所以我總結了，老師在講錯例的時候一定要強調對錯，把錯例與正例對比着講解，必須達到學生能夠正確理解對錯，不能出現學生記不住正例反而記住錯例的情況。
爲了講解驗算，我對算式的各部分名稱又進行了重點講解，因爲很多學生還是不知道什麼是被減數、減數、差、加數與和，讓他們說出被減數減減數等於差，差加減數等於和等關係式更是難上加難，這幾個關係式的講解用了大半節課，還是有同學不會驗算，我發現不會說關係式是一點，不理解驗算的意義纔是關鍵錯誤，學生不知道什麼是驗算，我給學生舉了一個最簡單的例子，就是10—2=8，如果有人在再算的時候算成了10-2=7，我們想檢驗一下到底哪個結果正確，我們就可以把算出來的結果代入檢驗，例如利用差加減數等於被減數來檢驗，就是7+2=9而不等於10，說明我們算的7是錯誤的。
本單元馬上結束，根據往年的經驗，學生計算題目剛開始都容易出錯，但是隻要掌握了算理，多練習，熟練之後就能夠正確做對題目，這只是個時間問題。