篇一
幼兒園老師和其他老師最大的區別就是除了要完成正常的教學任務，還要做好孩子們的保育工作。由於孩子們的年齡小，身體的抵抗力差，做好保育工作尤爲重要。
孩子們每天平均至少要在幼兒園生活、學習9個小時以上，從進餐、飲水、入廁、睡眠、活動等各個方面，都容易感染病菌和形成交叉感染，尤其是在換季的時候，往往容易出現一個孩子感冒而帶動大部分幼兒都患病的現象。
春季是每年的感冒高發期，由於這個季節氣溫變化大、冷暖無常，稍不注意就容易患上感冒，老師的保育工作必須做到無微不至，纔能有效的避免和控制。
首先是晨間接待，每天在孩子入園的時候，先要觀察孩子的精神狀態，然後檢查有無發燒現象，同時做好帶藥幼兒的登記任務。然後是進餐環節，餐前洗手是有效避免感染細菌的最有效的方法，在實際操作過程中，很多孩子在洗手的時候馬馬虎虎，有的不用香皂，有的甚至衝一衝就了事了，爲此我們又給小朋友們講“正確洗手六步法”，但老師的監督和督促工作更重要。
在教學活動進行時，老師時刻觀察孩子的狀態，對於有發熱和精神狀態不佳的孩子，及時與家長聯繫，適當的要回家休息。 戶外活動是不可缺少的，很多家長和老師也擔心戶外活動會加重孩子患病的機率，但適當的戶外活動能加強孩子的抵抗能力，越是不鍛鍊，越是容易生病，從根本上提高孩子們的身體素質纔是最好的方法。
睡眠環節是孩子交叉感染的高發期，老師儘量的要降低孩子睡覺時的密度，除了要及時爲幼兒蓋被子等工作外，時刻要觀察孩子的狀況，尤其是發燒現象。
最後是日常消毒工作，開窗通風、餐前餐後消毒、紫外線消毒、消毒液消毒等，一個都不能少。
幼兒園孩子的健康狀況，和老師的細心程度有着直接關係，願我們用細緻的保育工作，爲孩子們創造一個衛生、安全的環境，願寶寶們健康!
篇二
自開學到現在雖說不是很長，但對每個孩子性格的瞭解我覺得還是一個不小的工程。表面上看，許多孩子在幼兒園表現得活潑、可愛、好動、愛說，或者內向、斯文、不主動等等性格，但其實少數極個別的孩子在幼兒園的表現和她本來的`性格有着很大的“兩面性”。我們班的胡昕言小朋友就是其中一例。
剛接手這個班，我對孩子做了大致的瞭解，熟悉她的老師說言言比較內向，平時不愛表現，也很少與人交流。開學前家訪時碰巧她和她的媽媽出去了沒見着。但家長會上她的媽媽和我說言言其實是個很愛講話、很愛表現自己的，在家裏就她一個人說起來沒個完。帶着對言言“兩種反差很大的表現”這個疑問，在一個週末我們三位老師去她家作了詳細瞭解和觀察，結果正如她媽媽所說的，她是個愛說愛笑，鬧個不停的孩子，一點沒有對我們老師戒備的那種心理表現，和在幼兒園的那個言言相比真是判若兩人。她和我們說起在上海動物園看各種動物的事，還向我們表演學動物叫聲，興奮得誇誇其談，把在幼兒園學的歌大聲地唱給我們聽，還講一些特別幼稚的話逗得我們大笑……
讓我們百思不得其解的是：孩子性格的“兩面性”是由什麼原因造成的?這麼小的孩子難道還能長時間的抑制自己“本來就很開朗活潑”的性格嗎?我想在以後的班級活動和日常教學中對言言再仔細觀察引導。