範文一：
平常在生活中，我們應該關心周圍的夥伴朋友，與夥伴朋友友好相處，互相關心，互相幫助，讓孩子在生活中養成良好的友好習慣，讓孩子們在快樂中成長，快樂生活。今天，在幼兒園裏發生了這樣一個事情。
今天午飯後，我領着孩子上廁所，孩子們上完廁所出來站隊，忽然聽到“嗚嗚”的哭聲，我順着哭聲望去，讓我看到了這樣一幕：小班一個小朋友一邊走着一邊在哭，因爲這名孩子是特殊兒童，屬於侏儒症，因此手很短，提不上褲，王鵬程在輕輕給他提褲，走在旁邊的張倩說：“我也幫助你!”我們都來幫助你，老師讓我們要互相關心的。我跑過去說：“孩子們，你們做的很對，夥伴之間應該互相幫助的，老師爲你們的所作所爲感到高興。”對呀，聽了孩子們這樣的對話，瞭解到孩子們能互相關心 ，我們作爲老師感到很高興，很欣慰，特別是關注特殊兒童，我們應該更加關注這樣的孩子，讓特殊兒童感受到夥伴朋友對自己的關心。
“今天小朋友做的很好，能知道關心同伴了，很好。”並表揚了所有小朋友， 從這件事使我想到，平時耐心給孩子講關心同伴的道理，雖然當時不一定有什麼效果，但孩子真正懂得了就會付之於行動，照着去做，同時還能把自己懂得的知識和道理講給別人聽，這也是我們做爲老師要得到的教育效果。
範文二：
今天中午午餐的時候，我發現苗苗小朋友吃得很少，而且一副不開心的樣子，胡亂吃點飯後就爬進自己的“小窩”睡去了。
一開始，我以爲孩子昨晚在家睡覺晚了，也沒在意。但一切收拾停當後，我去檢查孩子的午休時，發現苗苗並沒有睡着。正常來說，孩子們應該早已進入夢鄉，可是今天特別，苗苗躺在牀上翻來覆去怎麼也睡不着，這樣持續了半個小時。
“咦?怎麼回事?”我不禁疑惑了。我悄悄地躺下來，依偎在她的身邊，輕聲地問道：“苗苗，不開心嗎?苗苗眨巴了幾下眼睛，沒有吱聲。直覺告訴我苗苗肯定有心事。
我柔聲說道：“寶貝，老師是不是你最好的朋友啊?”苗苗點點頭。“那好朋友有心事應該說出來，好朋友還相互保密呢?”
看着我真誠的眼神，苗苗點了點頭，小聲說道：“今天，我丟了一個好朋友，昨天還跟我玩呢。”我擡頭巡視了一下教室，發現今天沒有缺哪個小朋友，就疑惑道：“小朋友們都在啊?”“不是的，是我常玩的大白兔!”
噢，我這才明白過來，苗苗原來說的是她幾乎天天手中玩的大白兔布玩具!我正想怎麼回答她時，苗苗又說開了：“我問李老師了，她說她忙着呢，讓我自己找找，我找不到。”說完，苗苗眼裏涌出了淚水。
我趕緊一邊給孩子擦淚，一邊大腦飛快地轉着：“怎麼才能逗她開心呢?大白兔怎麼才能回來呢?”……有了……我颳了一下苗苗的鼻子：“哦，大白兔啊?今天劉老師拿去給它洗澡了，明天它就會回來的!”“真的?”“當然是真的了啊，老師還會騙你嗎?我們是好朋友啊!你想啊，大白兔老長時間沒有洗澡了，都快變成大黑兔了，你喜歡它變成黑的嗎?”“嗯~，不!”“那就對了，明天老師就讓大白兔回來陪你玩，好嗎?”“好!”苗苗高興地點點頭。“好，那乖乖地睡覺好嗎?”苗苗又點點頭，終於閉上了小眼睛。不久，苗苗就進入了夢鄉，看着她那熟睡的表情，我心裏有說不出的欣慰。
下午，放學後，我直奔市場，尋遍了整個市場，終於買到了和苗苗喜歡的那隻一樣的大白兔。
第二天，我早早地等在了門口，當我從身後拿出大白兔使勁在苗苗眼前晃了晃時，苗苗一下子撲了過來，笑開了：“大白兔，你回來了!”看到苗苗高興的樣子，我露出了快樂的`笑容。忽然，苗苗又轉身過來，在我的臉上親了一口：“謝謝老師!”看着苗苗跑進教室的快樂背影，頓時，有一種幸福在我的心中瀰漫開來……有人說：“傾聽花開的聲音，我們能讀懂花兒的心思，傾聽溪水的歌聲，我們能讀懂山林的呼吸，傾聽孩子的心聲，我們走進孩子的心靈。”
作爲老師，我們不但要能“說”，更要懂得傾聽。我們的孩子是一羣天真、快樂的孩子，他們有着自己的思想、愛好和情感的需求，不僅是最需要表達的一羣孩子，更是最需要被“傾聽”的一羣孩子。
傾聽我們孩子的心聲，需要用心去聽，用心去接受，用心去理解。不管我們有多麼繁忙，只要孩子開口給你說話了，你就必須去傾聽!瞭解他們的需求、想法和故事，分享他們的快樂，化解他們的煩惱。
傾聽是一種有效的手段，可以把孩子的快樂、煩惱轉化爲他們獲得自信、重拾快樂的機會。傾聽，要平等地與孩子相處，用心去傾聽孩子的心聲，用心去理解孩子的語言，用心去接納孩子。在我看來，這就是尊重孩子。
看着如花的孩子，我們不僅僅是在守護着、哺育着這些美麗的花朵，殊不知更是在幸福地欣賞着花朵!欣賞着花朵，你不感到幸福嗎?
等待花開的過程是一種快樂，欣賞花兒的美麗是一種幸福，傾聽花兒的聲音更是一種智慧。