尊重孩子
人們常說每個孩子都是一本有趣的書，要想讀懂這本書並不容易。只有愛他們的人才能讀懂。每個孩子來自不同的家庭，有着不同的生活經驗和生活環境，他們性格特點不同，發展水平不同，存在明顯個體差異。作爲教師，應善於發現幼兒的差異，捕捉幼兒的閃光點，利用不同的教育方法尊重和理解幼兒。
我們班有一位叫佳佳的小朋友，第一天來班上時，她一直拉着姥姥的手不放，戀戀不捨地說："姥姥，早點接我，早點接我。"在我的勸說下，佳佳滿眼含淚地鬆開姥姥的手。佳佳的'姥姥在臨走前，悄悄地對我說："佳佳的鼻子不好，要靠嘴來呼吸，吃飯時要用嘴一邊呼吸一邊吃，這樣吃飯的速度就較慢，她害怕老師批評、指責她，所以一直都不愛上幼兒園，聽了這些話，我開始留心注意佳佳。在活動區遊戲時，佳佳靜靜地坐在椅子上，於是我走過去，輕輕問她："佳佳，你喜歡玩什麼?"她說："我喜歡看書。""老師和你一起看好嗎?"佳佳高興得點點頭，於是我和她一起看起書來，開始是我講，講着講着，佳佳也不由自主的講起來，我高興地說："佳佳，你好棒呀!能自己看書講故事，你願意把故事講給小朋友聽嗎?""願意"，於是我叫了好些小朋友來聽佳佳講故事，佳佳很高興，講得也更起勁了。
午餐時，爲了減輕佳佳進餐的緊張心情，武老師給她少盛了一些飯菜，可是當一部分小朋友吃完飯，離開座位後，佳佳哭了起來，我忙走過去，問她："佳佳，你怎麼啦?""我吃不下"，"佳佳，彆着急，你瞧，就剩下這麼一點點了，來，我幫你!"佳佳在我們的耐心幫助下，終於把飯吃完了，儘管她是最後一個吃完飯的，但是我們沒有批評她，反而給她以鼓勵，以信心，幫助她逐步克服緊張、自卑的心理，逐漸培養她進餐的良好習慣。
第二天，佳佳和姥姥一早就來到幼兒園，姥姥手裏還拿着幾本書，她對我說："李老師，太謝謝你們了，佳佳以前不願意上幼兒園，可今天一早說，姥姥，我要上幼兒園，快，咱們別遲到了，我要講故事給小朋友們聽呢!老師還誇我故事講得好呢。"望着佳佳姥姥高興的樣子，我也會心地笑了。這一切對於一位幼兒教師來說，雖是一件很平常的小事，但對於家長和孩子來說，卻是多麼重要。
通過這件事，我深深體會到，孩子們都有一顆敏感而細膩的心靈，教師善於發現孩子閃光點，尊重幼兒的興趣，幫助幼兒成功地表現自己，就會使幼兒獲得心理上的滿足與快樂，從而促使幼兒健康發展。
學會自己的事情自己做
我總以爲我們班的孩子小，怕他們什麼事都不會做，更怕孩子們做不好，所以我們兩位老師把好多的事情都幫孩子大包大攬下來替她們去做，結果導致有些孩子不管自己做到做不到的都會依賴老師，久而久之養成了懶惰的習慣。
有一天下午起牀後，在孩子們都忙着自己穿鞋子的時候，這時有位小朋友說：“老師楊家源在哭。”這時我就走過去蹲在她面前問他爲什麼要哭，楊家源就說：“老師我穿不上鞋。”我剛想替她穿鞋可又一想不行這次我要鼓勵她自己穿，我不能這樣一直幫她。這時我就對她說：“家源老師知道你是能做到的，你是最棒的慢慢來學着自己來穿鞋，孩子聽到我對她鼓勵的話，停住了哭泣拿着鞋穿了起來，不一會她就穿好了，我又一次表揚了她，她這時候臉上露出了美麗的笑容。我想我用同樣的方法來鼓勵別的孩子也許他們也會很棒的，後來我嘗試着用這種方式來激勵所有的幼兒，我漸漸的發現起到了事半功倍的效果，我們也輕鬆了好多。
這是我才領悟到培養幼兒的能力與習慣是很重要的一件事情，而小班正是培養幼兒自理能力和責任感的黃金期，對幼兒今後的生活也產生深遠的影響，而我們現在的孩子都是都生子女，都是家裏的寶貝什麼事情都由家人爲他們包辦代替，也恰恰在這個時期大人過多的關愛，在不經意間挫傷孩子們希望自理的積極性，阻礙了孩子們自理能理的發展，有些家長也向我反映孩子在傢什麼事情也不做，也不想辦法做就在那等着，有些家長說孩子就聽老師的，在幼兒園什麼事情都做回家後就什麼事情都不做了，就等着你給他做，所以家長的配合可以對孩子生活自理能力形成極大的幫助，在幼兒園生活是對孩子能力與習慣培養形成的最佳平臺之一，