實踐教學中英語朗讀技巧的探究

學識都 人氣:2.72W
實踐教學中英語朗讀技巧的探究
摘  要:“短學期”實踐教學借鑑了國內知名院校的教學實踐的成功經驗,採用短學期形式,通過開展與教育教學相關的活動,使學習者在動態的、全面的、開放的氛圍中達到身心全面發展。本文就“短學期”實踐教學中英語朗讀技巧進行了有益的探究,以期適應英語課程新模式。
關鍵詞:短學期 實踐教學 英語朗讀
        一、“短學期”實踐教學的認識 
        “短學期”是我校在汲取了個別兄弟院校教學實踐成功的經驗基礎上,依據高校人才培養的目標,適時地提出了具有我校特色的實踐教學培養方略,是強化教學實踐能力,培養學生的文化素養及其健康而良好的性情,通過豐富多彩的活動,使整個課堂充滿生機與活力,保持生命的涌動和成長,讓受教育者獲得多方面的滿足與發展,使之不斷向智力和能力的極限挑戰。 
        我們在實踐教學的形式和內容上下足了功夫,開闢了包括英語演講、英語朗讀、英語辯論、讀書、英語小品、英語話劇、書法、手工等形式在內的模塊,在平等、友好、開放、民主、和諧的氛圍中,學生們第一次體驗在人格上得到了最大限度的尊重,個人價值得以更好地體現,外加外國語學院選調精兵強將的教師隊伍承擔此重任,實踐教學成果顯著。當學生們在展室看到自己精心製作的成品時,由然而生一種成就感,從而爲自己的大學生涯抹上了一筆重彩。以英語課堂爲載體、以英語技能爲依託的《英語學習與實踐》是“短學期”實踐教學的真實寫照和最佳詮釋,是將英語基本知識轉化成實際技能的成果體現,是培養學生綜合素質與能力的課堂指導性教材,堪稱英語教學與實踐的百科全書。
        二、英語朗讀技巧的提高
        英語中的聽、說、讀、寫、譯是英語學習中必不可少的五個技巧。其中“讀”常常被人所忽視。或者對其重視不夠,或者不知該如何提高。殊不知,“讀”在英語學習的全過程中起着至關重要的作用,這一點從我們學習母語的過程中就能深切地體會到。
        從呀呀學語開始,我們就在大人的一刻不停的母語的反覆唸叨中不知不覺地具備了連我們自己都爲之驚訝的知識儲量,伴隨成長中的兒歌誦讀則是我們對各類知識都懷有強烈好奇心和求知慾的魔力鑰匙,實現了我們對母語學習的默默堅守,直至看到了成功的今日。
        任何成功皆無捷徑,學習英語同樣如此。只要持之以恆,堅持朗讀英語,最終定會說出一口流利的'英語。
        1、英語朗讀的作用
        所謂朗讀(read loudly and clearly)就是運用重音、節奏、語調等語音手段把語言材料中的思想感情表達出來,即清晰響亮且富於感情地把詞彙、句子、文章等語言文字材料讀出來的過程。
        朗讀有助於提高記憶力。朗讀就是一個充分調動學習者視覺、聽覺、動覺的過程,從而達到綜合記憶的目的。因此,科學的朗讀有助於提高記憶效果。
        朗讀能培養學生的學習興趣。興趣是最好的老師,對於英語學習更是如此。聲情並茂的朗讀可以促使學生與作者的情感交融,可以拉近讀者和作者的時空距離,可以增強學生對文章主題和寫作風格的領悟,並給學生因此而帶來無窮的樂趣。 
        朗讀還有助於培養語感。俄國心理學家巴甫洛夫的第一信號系統和第二信號系統理論進一步驗證了,經常性的英語朗讀訓練有助於建立起英語詞形聲符和語義內涵之間的聯繫,形成最基本的英語語言系統,從而有效地培養英語語感。
        2、英語朗讀的技巧
        衆所周知,語言的形成和語感的培養是形成語言習慣的必由之路,而語流和語感的形成是建立在大量訓練的基礎上的。而我們的“短學期”實踐教學過程就涵蓋了這一內容,彌補了平時英語課堂教學的不足。
        英語朗讀要有正確的語音和語調,即學習者在朗讀過程中應具備正確理解、準確模仿、深刻體會、精確表達的基本能力。如何將生動傳神的朗讀內化成朗讀者對文章的深刻理解,從而給人以美的藝術享受呢?我們可以通過英語語音中的兩個基本要素:連讀和不完全爆破,就可窺見一斑。
        一是連讀。在英語朗讀過程中,針對同一意羣的相鄰兩個詞,如果前者以輔音音素結尾,後者以元音音素開頭,就要自然地將輔音和元音相拼,構成一個音節,這就是連讀。連讀時的音節一般要弱讀,只需一帶而過,當然更不能加音,。如:not at all這個短語,連讀時聽起來就像是一個單詞。要知道,連讀只發生在句子中的同一個意羣中。在兩個意羣之間即使有兩個相鄰的輔音和元音出現,也不可連讀。如: There is a book on it.一句中book與on不能連讀,因爲book與on分別屬於兩個不同的意羣中。        二是不完全爆破。爆破音是指發音器官在口腔中形成阻礙,然後氣流衝破阻礙而發出的音。這類音有成對出現的6個音素組成,即/p/,/b/,/t/,/d/,/k/和/g/。但在某些情況下,發爆破音時,氣流不必衝破阻礙,而只是發音器官在口腔中形成阻礙,並稍做停頓,這樣的發音過程叫做“不完全爆破”。也就是說, 要做好發這個音的準備,但不要發出音來。這樣的發音規律,無形中給學生的誦讀增添了難度。但是,幾乎任何知識又是有規律可循的。
以我多年的教學經驗我發現:①這六個爆破音中的任何兩個音素相鄰時,前者發不完全爆破音,後者則要完全徹底地進行爆破。如:adopt一詞,p與t相連,p要不完全爆破,而t要完全爆破。②這六個爆破音在/∫/,/t∫/, /w/和/t/的前面時不完全爆破。如:first chair中t 應不完全爆破。③這六個爆破音在/m/, /n/, /l/, /s/的前面時不完全爆破。如:good student中d應不完全爆破。